文档介绍：游戏案例
案例背景：游戏可以锻炼幼儿英勇的品质、培养擅长和人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用玩具自创游戏的创新思维。随着现代家庭生活程度的不断进步，各种时尚玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教育意义和开展功能不高）占据了幼儿有限的游戏空间。其 游戏案例
案例背景：游戏可以锻炼幼儿英勇的品质、培养擅长和人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用玩具自创游戏的创新思维。随着现代家庭生活程度的不断进步，各种时尚玩具（价格高、科技含量高、对幼儿教育意义和开展功能不高）占据了幼儿有限的游戏空间。其实，乡土材料的许多普通竹玩具都富有潜在的教育功能。所以结合我园开展的“十二-五 ”国家科研课题《乡土体育游戏资源的利用》，我根据中班级幼儿年龄和体育游戏活动开展特点开展此次体育游戏活动《猫捉老鼠》。
体育游戏活动在参加乡土玩具和音乐，让幼儿在游戏中锻炼身体和体验游戏的快乐。
中班级体育游戏活动《猫捉老鼠》
案例描绘：在体育游戏活动《猫捉老鼠》开展中，老师为幼儿准备了乡土教玩具：草绳、小竹积木、音乐，让幼儿根据音乐的节奏进展游戏活动，活动开场了,老师利用头饰吸引幼儿的兴趣,讲解了游戏的规那么，只见许多幼儿快乐地选择草绳当尾巴，又根据老师的交待自己选择了角色扮演，活动准备就绪，音乐一响起,幼儿特别的感兴趣，只见多数小朋友按照老师的游戏规那么进展着《猫捉老鼠》的游戏活动，只有可可小朋友在活动室拿着草绳当彩带跳起舞来,忘记选择的角色活动，一会跳到设置的老鼠洞旁，一会跟在猫的后面跳舞，等猫发现她时，，你要遵守游戏的规那么，可她快乐地说：
“电视里的老鼠就是这样跳舞的，它这样才可以吸引猫的注意力，但猫又抓不到她，我听后觉得可可的想法值得我考虑,但又不能打断她游戏，所以我又巧妙地给她说了我们游戏的范围，让她遵守这样的规那么，说着她又跳到另一边快乐地玩去了。
案例分析：可可是中班的幼儿，是一个活泼大方的姑娘，平时就喜欢模拟活动,喜欢创新。在这次《猫捉老鼠》游戏活动中,孩子们都知道游戏活动的规那么,可在游戏活动进展时,可可根据自己的意愿想到了自己的游戏玩法，就忽略了老师的规那么,是否到达了游戏的目的？中班级的幼儿在游戏玩法上在一定程度上有了自己的创新，而在这样的游戏活动中，我们作为老师该不该去破坏她的想法？，她以跳舞的形式躲闪猫的扑捉，也到达了老师设置游戏躲闪跑的活动目的，，假设每个孩子都这样进展自己的玩法，幼儿主宰了老师，老师是不是该适当的介入?本来游戏活动中，幼儿是主体，老师只是一个引导者，假设我的介入要求她必须根据我的规那么进展游戏活动，她只能和别的小朋友一样，猫来捉老鼠了,老鼠只有躲在洞里，只能跑，