分数爱你没商量.doc

文档介绍：分数爱你没商量
分数爱你没商量
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分数爱你没商量
分数爱你没商量
爱迪生没有上过学，却拥有一千多项发明。他是自学的，他所学的知识是直接的、有
用的、非功利的。假想一下，如果让爱迪生从小接受“分数爱你没商量
分数爱你没商量
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分数爱你没商量
分数爱你没商量
爱迪生没有上过学，却拥有一千多项发明。他是自学的，他所学的知识是直接的、有
用的、非功利的。假想一下，如果让爱迪生从小接受“中国式分数教育”，我可以肯定他不
会有那么多项发明，甚至一项也不会有，顶多获得一张博士学历证书。
年代初，学校的流行语是：学好数理化，走遍全天下。同学们一窝蜂去学理科。现在口号变了：要想出人头地，必向明星大腕看齐。于是，家长们又不惜重金，非要把孩子培养成“赵本山、小沈阳”不可。家长不明事理，社会上也跟着瞎起哄。如今，家长拿钱给孩子铺平学路，孩子还没有学到半点文化知识，却已被灌了满脑子玩世不恭和强烈排他心理，一踏入社会更是如同虾米掉进大海。
也难怪，死记硬背、公式化的乏味教学模式、老师们家长们急功近利的心态，把孩子们的身心都搞垮了，还哪有精力思考啊！没有思考力，缺乏创造力，丧失个性思维，仅仅靠高分数打造出来的“人才”，只能称之为“蠢才”！
年代初，我国的确出现了宁铂这类神童。我还以为，神童也好，天才也好，归根到底是应该造福社会的，可是他们并不如此，不是因为适应不了大学内的人际关系而遁入空门，就是因为前途渺茫而下海经商，“神童”不过是大学校园的“摆设”。
可以从5个方面概括出“中国式分数教育”的特征：一：重视高分数，压抑创造力。二：
急功近利，轻视德育。三：不讲个性天分，只求一律高分。四：“专家教授”统治学术界，忽视广大老百姓的存在价值。五：高举狭义的升学理念，轻视广义的人生价值。
“万般皆下品，唯