文档介绍：自闭儿童行为矫正方法
转载自 孤单心事    转载于2020年12月21日 18：54 阅读(9) 评论（0） 分类： 个人日记
举报
使用“不”的三种类型: 1． 信息性“不"-— 这种“不”自闭儿童行为矫正方法
转载自 孤单心事    转载于2020年12月21日 18：54 阅读(9) 评论（0） 分类： 个人日记
举报
使用“不”的三种类型: 1． 信息性“不"-— 这种“不”只是告诉儿童他的答复是错误的。
2． 信息性“不“—- 在从事一种治疗师确信儿童是知道的训练中,假设儿童在4次训练中都不能正确答复,这种“不”是要大声说出来的。
3． 厌恶性“不”—— 这种“不"说的声音要非常响亮,并使人感到非常不愉快。一般说来，这种“不"用于完全不能承受的行为。如:打人或伤害人时要说:“不准伤害人。”儿童每次做错时都要说“不",每次说完“不”之后要拿走卡片（或训练材料）,并重新做训练。
注：不能给出混淆不清的信息。在大声说“不"之后，要引导儿童从事积极的活动，假设这种方法不起作用，儿童表现不依从，你可以应用以下几种方法：
1）让坐在椅子上的儿童转过去，直到他不再表现不顺从时为止。
2)回到模拟训练中来，因为这种训练有你可以控制的因素.
（模拟训练是治疗师令儿童去触摸身体各个部分，或治疗师发出口头指令让儿童去触摸身体各个部分的训练。治疗师得以控制的原因是治疗师可以把着儿童的手去引导儿童去触摸儿童身体的各个部分，、便捷.）
训练间歇
训练间歇是非常短暂的休息,仅用来让你把训练材料聚集起来。你应该在开场每项任务前准备妥当训练材料,在此间歇时间内你务必要使一切就绪。如此种短暂的间歇拖长了，你将失去儿童的注意力，因此不得不重新去吸引儿童
提示
提示是在必要时给予儿童的附加信息。提示必须和指令一起配合使用，,那么儿童学到的将是他做任何事情都会得到提示。（注意：要小心逐步地撤除提示，以免儿童对提示的依赖.
注意事项
千万不要苛求那种儿童不可能做的事情。为了训练儿童依从，,那么要回到各种非口头训练中，以重新确保训练控制。
区分训练
1） 拿出一张卡片，把那张卡片记录下来。
2） 将以来的那张卡片和一张空白卡片一起放在桌子上,让儿童识别那张是原来的卡片。
3) 调换卡片的位置，这样可以防止儿童总是从一个方向去取原来的卡片。
4） 拿出5张卡片，每张都和另一张空白卡片配对呈现给儿童.
5) 然后将一张儿童已经指导的卡和另一张他不指导的卡片配对呈现。
6） 在儿童很熟识了大约10张卡片之后（经过几次训练之后），将一张儿童已经知道的卡片配对。在梁张儿童都已经熟悉的卡片中进展区分是一个重要而有可能难以抑制的障碍。一旦儿童跨过了这个障碍,接下来就可以以较快的速度增加新的卡片。
互相提问
该项训练的目的在于教儿童如何去提问和如何参加交谈，这项训练中教的是一问一答性质的谈话。教儿童死记硬背住对几