文档介绍：《那片绿绿的爬山虎》教学反思
邹梅芳
       教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文时，在导入新课以后,我直接切入文章最后一自然段，学生齐读之后，知道“那片绿绿的爬山虎"《那片绿绿的爬山虎》教学反思
邹梅芳
       教学《那片绿绿的爬山虎》这篇课文时，在导入新课以后,我直接切入文章最后一自然段，学生齐读之后，知道“那片绿绿的爬山虎"，其中古志威同学提出：“这篇文章是以事写人的，为什么要以‘那片绿绿的爬山虎’为题目呢?我觉得有点离题了！”我用赞赏的神态肯定了学生提出的这一问题，褒扬了这位擅长动脑筋的同学。在我的引导下，通过进一步读书，学生开展了剧烈的讨论。同学们或两人一组，或多人一组，各抒己见，讨论剧烈，找出了问题的答案:作者用“那片绿绿的爬山虎”作课题,既是对人品和作品堪称楷模的叶老先生的赞美，也是对具有高尚品格和情操的作家的赞美。愿他们青春常在，,也隐含着作者的决心，要像爬山虎那样，朝气蓬勃,不断攀登。
      对于一个小学生而言，能有这样的发现是多么可贵呀！因此,老师在教学中要引导、扶持、鼓励、激发学生创新思维的“火花”，恰当地利用这种状态鼓励学生敢于创新、擅长创新。课堂教学应该是丰富多彩的,要有笑声、有争议、有讨论、，让学生始终处于一种积极的状态之中，对所学内容产生浓重的兴趣，并积极主动地投入进去,动脑考虑问题,动口表达观点,使学生通过自己的参和，感受到自身的力量所在，体验到创新学****的乐趣。