文档介绍：十一、诲人不倦
【课文梳理 】
1．孔子教育思想的特色有哪些？
有教无类、诲人不倦、不愤不启、不悱不发、举一反三、闻一知十、切磋琢磨、绘事后素、述而不作。
2．孔子一生中有一大半的时间从事传道、 授业、 解惑的教育工作， 积累了丰富的教育经验，形成了比较系统的教育思想。 本课所选录的 15 章中包含了孔子教育思想的哪几个方面？
教育作用、教育对象、教育内容、教学原则与方法等。
⑴教育的作用
孔子一方面说“性相近，习相远” ，一方面又说“唯上知与下愚不移” ，这两种说法之间有什么矛盾？从孔子的整个言行看，他实际更倾向于哪种观点？
“性相近，习相远”强调后天因素 的作用 ；“唯上知与下愚不移” 强调先天因素 的作用 。
孔子重视教育，主张因材施教，都说明孔子在实践中基本是坚持“性相近，习相远”的。
⑵教育的对象—— 子曰： “有教无类章 ()
在教育对象方面，孔子提出“有教无类”的主张，它是孔子整个教育思想体系的总纲。
有人认为，在孔子的教育思想中具有划时代意义的（最光辉）的思想，就是“有教无类” 。
⑶教育的内容—— 子以四教章（ ）（“文、行、忠、信” ）
陈亢问于伯鱼曰章（ ） （“问一得三，闻诗，闻礼，又闻君子之远其子也” ）
⑷关于教育的方法和原则
启发式教学法——子曰：“不愤不启章 ()
讨论式教学法——子夏问曰：“‘巧笑倩兮章 () 子贡曰贫而无谄章（ ）
激励式教学法——子谓子贡曰章 ()
因材施教的教学原则——德行章 () 子路问：“闻斯行诸章 ()
⑸教者素养
孔子采取“述而不作”的态度，跟他的政治倾向有什么关系？如何评价这种主张？
孔子的政治倾向比较保守， 主张克己复礼， 恢复西周礼乐制度， 述而不作的主张与这种
政治态度恰恰相应。 所谓述， 就是对古代礼乐以及反映这些礼乐的典籍进行整理、 阐释和传
授，而这正是祖述尧舜、宪章文武、恢复周礼的需要。
对述而不作的主张可以从下面几点分析： ①在述与作的关系上， 作是第一位的。 只有
在各领域内沿着正确的方向不断创新， 才能推动社会生产生活不断进步。 因此，从总体上说，
述而不作的主张是一种文化保守主义， 不符合现代社会要求。 ②另一方面， 述又是作的基
础。创新的前提是对前人成果的学习和吸收，离开这一点，就会成为不切实际的想入非非，
不可能获得成功。 ③述不是对前人成果奉若神明， 原封不动， 而是根据时代要求和后来的
认识对原有文化进行新的整理， 在对资料的选择处理中渗透着整理者的观点和倾向。 从这个
意义上说，述也是另一种形式的作。
【小结】 孔子的教育教学思想对我国乃至世界文化的发展产生了深刻影响。 早在１６世
纪，基督教传教士就将孔子的学说包括教育思想传入欧洲， 引起巨大震动。 欧洲启蒙思想家、
“百科全书派”领袖伏尔泰称赞孔子为“真理的解释者”和道德的化身。
【阅读实践 】
一、阅读《论语》中的两则文字，然后回答问题。 （4 分）
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅