文档介绍：浅谈农村初中英语学困生的成因及对策
随着英语新课程改革的不断深入,改革过程中遇到的困境也不断涌现,目前我们很多英语教师都面临这样的困境:英语学困生越来越多,尤其是农村初中英语学困生问题尤为突出。
初中英语 因素 对策
浅谈农村初中英语学困生的成因及对策
随着英语新课程改革的不断深入,改革过程中遇到的困境也不断涌现,目前我们很多英语教师都面临这样的困境:英语学困生越来越多,尤其是农村初中英语学困生问题尤为突出。
初中英语 因素 对策
【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0168-01
本文结合英语教学实践,从多角度分析农村初中英语学困生形成的原因,从而提出有效的转化策略。
(1)学校教师因素
第一,教师缺乏与学生及时地沟通,导致与学生关系不融洽,产生抵触情绪。教师平时没有及时了解学生的心理动态,当学生产生厌学时,没能及时给予心理方面的指导,尤其是对学困生,在教学方式上不注意学生的感受,在不经意间伤害了学生的自尊,导致他们产生逆反情緒,与老师对着干,不喜欢上英语课,成为这类学生学****英语学困难的原因。
第二,由于教师的责任心不够,针对课堂教学所设计的某些教学模式让部分学生难适应。有些英语教师只关注优生,课堂上所设计的问题难度大部分只针对尖子生,对学困生漠不关心,课堂上很少对他们进行提问,无形中把这些学生推离了课堂,慢慢地这部分学生就对学英语失去兴趣。第三,教师的教学手段单一、教学方法陈旧。一些农村初中英语教师是单纯以完成任务的态度进行教学,“懒”得花时间制作课件或是查找教学素材,整节课就靠那三米长的黑板,从而导致一味用灌输的方法、填鸭的方式,教学方法单调,吸引不了学生的注意力。
(2)家庭环境因素
第一,农村家庭家长传统观念。在农村,家长认为主要任务是多赚钱提高子女的物质生活水平或提前给子女多存点钱,所以大部分家长只忙于工作而对于子女的学****情况从不关心。这种传统观点在一定程度上影响了子女学****英语的兴趣。第二,农村家庭家长家庭教育方法。农村里有些家长认为初中英语不重要,学英语无用。他们忙于生计,对孩子的英语学****缺乏督促和引导,这些想法和做法直接影响学生学****英语的积极性。第三,农村许多家长知识水平不高,无法辅导孩子的英语学****br/> (3)学生自身因素
第一,学生自身的性格原因:一是学好英语的前提是要大胆,不怕害羞。但在农村初中有些学生性格过于内向。他们上英语课时,为怕“出丑”而忧虑,从不开口。久而久之,读不出,难记住,成为学困生。二是上课好动的学生,思维活跃,但上课不专心听讲,小动作多,课外贪玩。初学英语时,还跟得上,但随着内容增多,难度加大,成绩逐渐跟不上,以致最终成为学困生。第二,部分学生在英语学****过程中存在心理障碍。表现为对语言转换过程的不适应,部分学生常常会用学****汉语的规律来指导自己的英语学****这样产生的矛盾和问题有会使他们感到困惑和泄气。第三,有些学生对英语学****抱消极态度。他们认为自己初中毕业后不继续升学,不出国,毕业后也没机会用上英语,没必要花太多时间和精力在英语学****上。
(4)社会环境因素
社会上各种媒体的负面影响对学生产生的影响