文档介绍：
认识图形 说课稿
教材分析
本课为义务教育课程标准试验教科书数学〔北师大版〕一年级下册第4单元《好玩的图形》中的内容，是在学生学****了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进展教柱上画下一个图形〔在展示台上画〕展示。提问：你知道这是什么图形吗？
〔4〕小结。
师：这
〔师拿图形，生说，师贴。〕请你视察一下，今日相识的图形与以前相识的物体的形态有什么不同？今日我们学****的图形都是平平的，只有一个面。我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一起来相识这些图形。〔板书：相识图形。〕
【此处老师充分利用学生的学具，调动学生已有的生活经历，激发起学生探求新知的剧烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。创设出让学生摸一摸、画一画、找一找的学****活动，注意让学生以自己的内心的体验来学****数学，意在造就学生的视察实力、运用数学进展沟通的意识，使学生初步感知这些实物的外表，获得对平面图形的感性相识。使学生初步相识由体出面。】
2．“找”面。
师：其实此时此刻我们身边就有这些图形。不信，咱们找找看。从你的桌子上拿一个长方体，看看能不能从长方体上找到一个长方形。
〔指名演示，边摸边说从什么形态上找到的什么图形。〕
拓展：机灵的小挚友，看你还能不能从桌子上其他形态的物体上找到其他图形。
【老师先引导学生从一个长方体上试找出不同的长方形，之后，又提出拓展性的问题，“那你们能不能从桌子上的其他形态的物体上找到其他图形？”意在依据学生的思维特点，先扶后放，使学生从详细实物操作和形象开展到抽象地相识图形，进一步体验到“面”由“体”得，造就学生的动手操作实力和自主解决问题的实力。】
3．总结。
师：我们从长方体上找到了长方形〔引导学生说〕，揭下长方体并同时板书长方形〔边说边揭〕……今日我们相识的图形有……〔生答复，师板书。〕
我说你想：试试你驾驭的本事。教师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，也可以试试边想边用手指画一画。〔给学生留出想的时间。〕
三、练****br/>1．“说”面
〔1〕师：让我们一起到生活中去看一看，出示课件。
问：你看到了什么？教师把它们搜集一下。你能从这些标记中发觉什么数学问题？你知道这些标记是什么意思吗？他们提示我们要留意交通平安。
〔制成课件，在道路上滚动出标记，引导学生发觉，老师进展搜集，师在课前将标记中的数学问题分别做成可闪动状，当学生说到时，可便利大家分辨。〕
〔2〕探讨、沟通。
你在生活中谨慎视察，还在哪里见过这样的图形？
【此处设计了一个问题，即：“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？”创设出问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学****数学有用，数学与生活有着亲密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的相识，激发了学生学****数学的热忱。】
2．找名字〔第36页：连一连〕。
师：有几个小挚友不当心把自己的名字弄丢了，请你用今日学****的本事帮助找一找吧！
独立练****同桌互查。
3．猜谜语。
师：我们今日请来的三个挚友看到了大家的本事这么棒，最终忍不住要来考考我们了。他们出了几道谜语，你有信念猜出来吗？
〔演示课件：出示三个挚友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。调皮：先看我的谜语。〕
指名扮演“调皮”、“笑笑”、“机智狗”，给大家读谜语。
指名说答案，教师画连线。
4．涂颜色。
指导学生发觉图形，并按要求涂色。
四、全课总结。
通过今日的学****你有什么收获？〔略〕
五、布置作业。
回家给爸爸、妈妈展示一下你的本事，找找看，你们家里有哪些今日相识的图形。
课后反思
1．这节课设计