文档介绍：《7的乘法口诀》教学反思
在学习了2-6的乘法口诀的根底上，编制7的乘法口诀并非难事,学生根本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间,较大的思维空间，充裕的展示时机，多向的交流互动，轻松的学习气氛，高涨的学习热情，获得了良好的《7的乘法口诀》教学反思
在学习了2-6的乘法口诀的根底上，编制7的乘法口诀并非难事,学生根本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间,较大的思维空间，充裕的展示时机，多向的交流互动，轻松的学习气氛，高涨的学习热情，获得了良好的教学效果。
，学习的内容让学生自己提出。
在教学中,为了进步学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，进步学生探究的欲望.
2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。
为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探究“7的乘法口诀”的机密,去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经历，学生根本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。
3、让学生合作学习，取长补短.
在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的？学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数,还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样进步编制的速度。为了进步自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经历,使自己变得和他们一样快。
4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。
缺乏的是在教学中,为了进步学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以致于不能自抑,好长时间都不能将心收回，，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系,有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时,总是只顾自己写而无视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中,我还要加强课堂上的倾听和回应，努力进步课堂教学的有效性。