文档介绍：历史学科实施研究性学习的材料汇报
一、宜都一中“实施研究性学习”总体情况汇报
我校实施研究性学习较早,是首批中央教科所认定的“实施研究性学习”课题的实验学校。“实施研究性学习”是由中央教科所著名教改专家崔相禄教授主持的国家“十五”重点教改实验课题。我校是首批纳入的全国三所教改实验中学之一。我校实施的研究性学习课题是:“三式递进研究性学习”。是根据XX年秋季,教育部颁布的“普通高中新课程计划”而实施的,把研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成综合实践活动课程。从XX年秋季到XX年秋季,经过一年时间的探索,宜都一中构建并初步形成了较为系统的研究性学习管理与开发体系:宜都一中研究性学习课程方案;宜都一中研究性学习课题指南;宜都一中研究性学习课程开设办法;宜都一中研究性学习保障系统(管理体系、运行体系、评价体系)等。
所谓“三式”即课题式、学科式、拓展式。“三式递进”即根据学生特点和不同层次的研究能力,采取逐步深入、层层递进的办法来实施研究性学习。一般课题式在一年级学生中实施,学科式在二、三年级学生中实施,拓展式一般只在三年级学生中实施。
从XX年秋季起,我校在高一年级开始实施“课题式”研究性学习,XX年秋季又扩展到高二年级,经过两年的具体实施,我校“课题式”研究性学习取得了丰硕成果,在开发、管理和实施方面起到了带头和示范作用,所以能够被中央教科所纳入实验学校,宜昌市教育局在我校组织过“研究性学习现场观摩和经验交流会”,先后有多所外地中学和教育研究机构来我校交流学习。XX年10月,首届“研究性学习”全国年会在我校召开,中央教科所崔教授及人教社等一批专家学者参会,对我校课题式研究性学习实施过程和结果进行了全面考察和评估。我校以丰硕的研究成果和翔实的研究资料赢得了专家们的一致好评,会议期间,我校推出的四节(政治、地理、化学、生物)课题式研究性学习示范课得到了与会专家和老师们的一致肯定,其课堂实录成为具有示范意义的资料被广泛收录。
在实施“课题式研究性学习”阶段,我校历史学科组织实施的课题也取得了较好的成果。XX年秋季到XX年秋季两年里,我校历史组先后在一年级和二年级学生中进行“课题式研究性学习”实践,由学生自由组合,自主选题,然后由老师提出建议再由学生进行修改最后决定课题,两年里,历史类研究课题共产生25个。实际完成结题24个,一般研究周期为一年,先后有9个历史研究课题获得学校优秀研究成果称号,由教师总结的研究性学习案例,有三个获得湖北省教科所优秀案例一等奖。另有两个案例被中央教科所收录,即将由人民教育出版社出版。
二、我校历史学科实施学科式研究性学习的一些尝试。
从XX年秋季起,我校开始在二年级、三年级学生中实施“学科式研究性学习”。我校历史学科在学校统一部署和安排下,根据学科特点,开发实施了学科式研究性学习,现将我校历史学科式研究性学习的一些尝试向大家汇报,以期得到专家同仁们的指教。
(一)关于学科式研究性学习实践内涵的认识。
教育部于XX年印发了《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》,又于XX年印发了《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》,将研究性学习作为必修课列入课程计划,并指出了开发研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力的重要意义,我们得出以下认识:
1、研究性学习课程的必修性。研究性学习为一门必修课,对