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上海八年级上册语文古文复****讲义
讲义编号 12SH1YW —C2
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CE
年 级：初 的相关 料。
第一段运用排比句式，列 了六位由卑微到 的 史人物， 明担 重任的人，事先必 受一番 苦的磨 ， 下文将要 到的 点提供了事 根据。
2、研 第二段
朗 第二段，（可自主朗 ）探究 ：
1） . 理解“故天将降大任于是人也” 句 的作用？“故”收束上文， 。”也”表句中停 ，引起下文，此句起承上启下的 渡作用
2）造就人才所不可缺少的前提条件？ 是从哪些方面来概述其 困苦的状况的？
必先苦其心志， 其筋骨， 其体肤，空乏其身，行佛乱其所 。 是从思想、生活、行 三个方面来概述其
困苦的状况的
3）“苦其心志， 其筋骨， 其体肤，空乏其身，行拂乱其所 ” 做有什么好 呢？一是能培养 的意志和毅力，二是能 展一个人的才能
渡：文中在例 古代圣 事例（人要担当大任， 当先受 苦磨 ）之后，作了 一步的 述，看第三段。
3、指名 第三段，探究
1） 什么人在犯 以后才能改正？（ 了主 思想斗争）
2）文中哪句 是形容 种斗争的情形的？（用于心、衡于 ）
3） 种思想斗争的情况可以通 什么来了解？（色、声）
由引可 ，孟子关于造就人才的 点，不 重 客 境的影响，也 人的主 因素。
教 引 学生理解：
可以 想：一个国家，国内如果没有 格 法，直言敢 的臣子，那国君就会怎 ?（生 所欲言：胡作非 ，独断 行⋯⋯）国外如果没有 国的侵 ，那国君就会怎 ？（生 所欲言：安于享 ， 奢荒***⋯⋯）如果 ，
那国家必将怎 ？（ 亡）所以，国君想把国家治理好，就得怎 ？（生 答：苦其心志⋯⋯行拂乱其所 ）即 苦的磨 。
渡： 以上分析 ，作者推出最后的 ， 第四段。
3、再 文，加深 文 深入 点的理解。
五、拓展延伸：
1、文章中 了 点列 了六位古代圣 ，你能沿着作者的思路在列 几例 ？
信受胯下之辱成将 ； 迪生 上千次 明了 灯； 多次被炸 明炸 ； 居里夫人 尽千辛万苦 了 ； 海迪高位截 自学成四国外 ⋯⋯
2、孟子 造就人才需要客 条件和主 因素，但今天 生活中有些人也 了 多磨 却没有成才，原因
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是什么？ 你的看法。
苦磨 只是一个人成才的客 条件， 最重要的是一个人的主 努力； 了磨 又没成才， 明他主 努力不 。
3、作 一名 代中学生，面 当代 速 展的社会，你如何理解孟子“生于 患，死于安 ” 一至理名言？
孟子的“生于 患，死于安 ” 点的 是以 刻 持 极 取的精神 人生目 ，本着 种精神，在我 学 和生活中，可以 聚智慧，砥砺意志，跨越 ，提高精神境界，以民族的繁荣和祖国的昌盛 己任，追求高 量的人生。所以“生于 患，死于安 ”仍具有 极的 意 。
4、孟子在两千多年前就警示人 要有 患意 ，在物 生活日益丰富的今天，我 要不要有 患意 ？我 能不能耽于安 ？我 患些什么？
在物 生活日益丰富的今天，我 仍要有 患意 ，不能耽于安 。我 患：个人价 的 ，民族大 的完成，人 美好的理想⋯⋯
板 ：
生于 患，死于安
得 （中心 点）
事 ：六位圣 （排比）—→逆境出人才（客 条件） ↘ 生于 患
道理：个人—→ 患能 取——正面 （主 因素）↗
国家—→ 安 国恒亡——反面 ( 主客 因素 ) —→ 死于安 ：
1、本文作者是 期的 ，是 家学派的代表人物之一。
2、翻 下列句子
①所以 心忍性，曾益其所不能。
②故天将降大任于是人也，必先苦其心志， 其筋骨。
③困于心，衡于 ，而后作；征于色， 于声，而后 。
④入 无法家拂士，出 无 国外患者，国恒亡。
⑤然后知生于 患，而死于安 也。
3、内容理解
①第一段列 了六个 史人物，他 上的共同特点是什么？②一个人要成就一番事 ，必定要 多磨 ，其目的，用孟子的 就是：③上天用以“ 心忍性，曾益其所不能”的具体做法有哪些？（用原文回答）
④文中描写承担“大任”者 受磨 的具体情形是（用自己的 回答） ：⑤文