小学数学故事.docx

文档介绍：小学数学教学故事
我国古代大的教育家孔子：“知之者不如好之者，好之者不如之者”，而在堂上怎学生快地去学呢
有些内容学起来确有些度，如果凭教直接解学生不听得枯燥无味，而且以理解，就会挫他的极性，使他失学数学的信心，但是如果你能在堂上各子，了解他们爱看的书籍、爱看的电视节目、爱做的游戏等等，走入孩子们的世界开发孩子的想象力。
学****兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要
学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学<br****的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学
生逐步明确学****数学的目的和提高学****数学知识意义的认识，是极其
重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教
学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，
采取有效的教学方法，去激发和培养学生学****数学的乐趣。因此在小
学数学教学中教师应在使用幽默的语言和趣味的游戏等问题上多下
些功夫，这在小学各册教材以及各类内容中都可以挖掘出来。
一、采取多种练****手段，适应学生心理特点
注意力不稳定、不持久，对于某一事物注意力集中一段时间就开
始分散、就不感兴趣，喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。因此，
教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课
的练****切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学<br****兴趣。案例1：在低、中年级教学中，教师可利用游戏进行教学，
把学生对游戏的兴趣转移到学****上来，如口算、笔算接力、组数对口
令、拽朋友、开火车、夺红旗等；在高年级教学中，教师可采取看谁
解得快，看谁解法多，看谁编得又对又快(自编应用题)等办法，不仅
能提起学生学****精神，保持活跃的课堂气氛，消除学****疲劳，而且有
利于学生对所学知识的巩固。
二、使用幽默的教学语言，活跃课堂氛
在课堂上组织教学时，教师假如能够营造平等、和谐、轻松的课堂气氛。使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的
教学情景，激发学生的爱好。调动学生学****的积极性，最大限度地激
活学生潜在的学****欲望，使学生主动地参与到学****活动中来，成为学<br****的主人，那我们的课堂教学就成功了。案例2：在教《商中间有0的
除法》时，我反复强调：被除数比除数小，不够上“1”时，千万别
忘了上“0”。但学生就是记不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不
到位。后来，我在教学中加了点幽默，这种现象逐步得到改变。碰到
商中间必须上“0”时，我说：“我们的前面出现了一个‘坑’，大家
知道，路面有坑必须填平才好走，跳过去难免伤脚。好，我们想办法
将‘坑’填平。嘿！我找到了一个填‘坑’的鹅卵石(即‘0’)——
商上‘0’。”同学们一听，咧嘴笑了。由于我的语言比较生动形象，
具有潜在的诱导力，富有幽默感，在商中间上“0”的问题上，同学们印象颇深，不再有误。
总之，教学中使用教学幽默、趣味，凝聚着教师创造性思维劳动
的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出
幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得他有力量，有
魅力，从而得到无穷的乐趣，也让学生在愉快有趣的环境中获取知识。
创设课堂情境
数学是人们对