文档介绍：《为中华崛起而读书》教学设计
教学内容：人教课标版四年级上册第七组《为中华之崛起而读书》第二课时
设计理念：
开展和创新教育，说到底就是全面开展学生的语文素养,“简简单单教语文,扎扎实实求开展”的根本理念，本课《为中华崛起而读书》教学设计
教学内容：人教课标版四年级上册第七组《为中华之崛起而读书》第二课时
设计理念：
开展和创新教育，说到底就是全面开展学生的语文素养,“简简单单教语文,扎扎实实求开展”的根本理念，本课的教学以读为主线,引导学生紧扣“中华不振”自主研读课文。老师点拔，引领学生在读中想象画面，在读中体会感情，在读中启发思索，学生读有所悟后再练****有感情朗读课文以表达内心感受,陶冶情感，净化心灵，树立志向。
教学目的：
(根本目的)：
1、有感情地朗读课文，理解周恩来立志的过程.
2、运用多种方法，引导学生在读中感悟,体会周恩来内心的情感变化,感受周恩来的博大胸怀和远大志向。（教学重点）
（开展目的）：
1、引导学生联络现实生活,树立“为中华之腾飞而读书”的远大志向.(教学难点）
2、引导学生在研读悟读拓展阅读的根底上，表达并交流自己关于成长的感受.
教学准备：课件
教学过程：
一、课前聊天，走近课文
师：同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步匆匆地来到学校学****我想问一下，你为什么而读书？
师:100多年前，有一个年龄和我们相仿的少年也答复了同样的问题,他的答复是-—（生齐说：为中华之崛起而读书。)请你们明晰而坚决地读一遍,能不能用铿锵有力的声音再读一遍课题。
二、复****旧知，引出“不振”
1、师：通过上一节课的学****我们理解到周恩来之所以这么小立下这么远大的志向，那都是因为——(生答：中华不振）板书
师：齐读一遍“中华不振”，请说说你对这个词的理解。
2、导入新课：在上一节课的学****中，我们知道了伯父的一句“中华不振”令周恩来疑惑不解,直到他在租界里亲眼目睹了那一幕才让他真正体会到“中华不振”的含义，文中哪个自然段详细讲了那件事？
三、直奔重点，研读“不振”
1、配乐范读.（请同学们闭上眼睛，边听老师范读，边想像画面)
2、说说你仿佛看到什么？听到了什么？（相机板书）
3、品词析句，感受“中华不振”。
多媒体出示:
    他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人那么得意扬扬地站在一旁.
                                                                           
①联络上下文，想一想此时妇女会对哪些人哭诉？又会哭诉些什么？
②面对着不幸的妇女，假设你就是那位巡警，你会怎样做?
多媒体出示：
    一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩罚这个洋人。谁知中国巡警不但不惩罚肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
①师：这位妇女的亲人被轧死了，她本来以为巡警局会如何给她撑腰？
师：结果呢?想像一下巡警会怎样训斥这位妇女呢？
师：面对这样意外的结局,你有什么话想说？
（小结语：这真是一个黑白不分，是非颠倒的世界啊，我听出了你的忿忿不平.）
师:把你的感情送到朗读中再