文档介绍：数的奇偶性教学反思
数学教学要严密联络学生的生活环境，从学生的经历和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在这样的问题情境中发现学习数学是生活的需要,学习数学可以帮助我们解决身边的问题。在上《数的奇偶性》一课时,我觉进展活动。组织的活动由浅入深，逐步加深学生的体验。首先让学生看一看我所出示的拼图，让他们先说一说，。在此根底上，让孩子们
自己拼一拼,主要目的是通过动手感受到生活中有许多用根本图形拼成形.
第二，通过讨论交流和尝试，逐步让学生找到计算组合图形的方法，有的学生列出各有几种方法后,进一步展示交流，在交流中理解解决同一个问题可以从不同角度出发,都能得到一样的结果。为了使学生进一步选择最优的方法，应该问一问你觉得怎样计算更简便？但由于时间关系，没能进展到此，但在课下还是对学生进展了追问
，有一种课已止,意未尽的感觉。
星期日安排教学反思
通过讨论，从情境中导入新课，激发学生的学习兴趣。通过星期日的多种形式的安排,列出多种计算算式，引出了本课时需要解决的问题，重点围绕“怎么样运算?"展开了讨论和交流，使问题得到解决,这样既让学生经历了一个探究性的学习过程，又培养了学生的合作意识。
实在转变老师在教学中的角色，新课程认为学生是学习的主人，老师是学习过程的组织者、引导者和合作者。在教学中，特别注重学生学习过程中的体会和感受，让学生通过独立计算、考虑、比较、讨论，亲身体验各种各样的计算方法，使学生在交流中深化地认识到分数加减法运算的计算方法。
 
摸球游戏教学反思
本节课通过游戏活动，引导学生投入学习，这不仅利于进步学生学习数学的兴趣，，让学生通过猜测、观察、想象、分析、验证等考虑方式亲自体验、感知，得到事件发生的可能性是不确定的,，在体验中学习。和此同时，，学生不但学到了知识，同时也能解决生活的实际问题，体会到数学在生活中的应用，增强了学会数学、学好数学的信心。
分数应用题比照练习教学反思
我认为成功的最大原因在于老师进展换位考虑，“以学为本，因学论教”，注重学生的感受，想学生所想,把设计教案改成符合学生实际情况的学案,充分调动学生的学习兴趣。
切合学生实际，挖掘适宜的学习素材再好的教材，也不可能做到将每地、每班、，要做一个有心人，在领会教材编写意图的根底上，切合学生实际，挖掘最有利于学习的学生自己身边的素材。本课以学生自己所在班的学生数作为编题素材，由书本数学向生活数学转变，消除了学生对分数应用题的神秘感和恐惧感，让他们真切的感受到数学就在我们身边，便于学习活动生动活泼地开展。
摸球游戏教学反思
可能性的大小问题是在学生学习了用“一定”、“可能”、“不可能”来判断生活现象的根底上教学的。《可能性》属于“统计和概率"这一知识领域的“概率”范畴。由于“概率"的知识是比较抽象的，小学生在学习这一内容时存在一定的困难，在教学时，主要以直观内容为主。
一、以生活经历为背景，注重学生应用数学的意识。重视学生生活经历，让学生在已有的知识和经历中建构新的知识，一开课就以学生生活中经常见到的抽奖游戏引入，引发学生对抽奖箱中的机密进展猜测，,“可能性”的目的是为了让学生在实际生活中运用这一知识。
二、采用“问题情境——建立模型—-解释和应用”教学形式。
在通过猜测抽奖箱中的机密,引出问题，再设计理论和验证，这一学习线路为学生提供了自主探究、合作交流的空间,使学生在主动获取知识过程中，不但学到了知识，而且体会到了数学学习的思想和方法.
解方程教学反思
列方程解决实际问题，思路往往直截了当,降低了思维难度,它让学生从一个简单的思路——找等量关系来解题。所以说，这个单元的知识是非常重要的.
对小学生来说，从详细事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃,而由详细的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。教学理论中,由于在进展用方程解题时格式非常重要，，我渐渐发现,其实在教学这一部分知识时，老师要注重学生对数量关系的理解，也就是说要加强对学生的用含字母的式子表示数量的训练，也就是写代数式的训练。因为这是列方程的根底。所