文档介绍：调整材料的策略
靖江市城南幼儿园 陈竟炜
观察实录：
进入春天，我们的主题活动自然而然地和园本课题“民间文化课题”相整合在一起。为了让孩子感受家乡春天美丽的气息，我和孩子们一起乘车来到了马洲公园，孩子们一下车就像断线的风筝到处调整材料的策略
靖江市城南幼儿园 陈竟炜
观察实录：
进入春天，我们的主题活动自然而然地和园本课题“民间文化课题”相整合在一起。为了让孩子感受家乡春天美丽的气息，我和孩子们一起乘车来到了马洲公园，孩子们一下车就像断线的风筝到处奔跑。“快看！天上有风筝，风筝飞得好高呀！”一孩子指着天上的风筝大声喊道，一下子孩子的注意力全集中在空中的飞翔的风筝。……
去马洲公园春游后，孩子们对风筝产生了浓厚的兴趣，于是他们搜集了大量有关风筝的图片，并且想亲自制作一个风筝。我把这些图片布置在教室四周的墙上，为孩子们创设了制作风筝的环境，并提供了制作风筝的基本材料：纸、竹签、线。
第一次探索：
孩子们把纸对折，画上图案并剪下对称图形，在反面用双面胶粘贴竹签，再用透明胶粘贴线来做风筝，但是放飞时稍一用力先就会掉落。
分析：
孩子在做风筝中发现使用双面胶和透明胶粘贴是不牢固。原来的认知平衡被打破，产生了新的认知冲突。孩子在寻找使风筝连线能更牢固的办法。
材料调整：
在材料中加入一枚缝衣针。
第二次探索：
孩子用针线穿过风筝的左右两边，拉出两段线，在风筝的一线，在风筝的一面打结。这样放飞时确实牢固了，但风筝总会往一边倾斜。
分析：
孩子认为风筝的左右两边不平衡，发现左右两个针眼不对称，打的结不在两个针眼的中心。孩子想通过左右对称来让风筝达到平衡。
材料调整：
在材料中加入了一把尺，同时适当地教孩子一些测量的方法。
第三次探索：
几个孩子一起合作使用尺来测量，把一个针眼对准“0”。另一个针眼对准
另一个数字，在这个数字的半数这里做个记号，同时在这里打一个结。孩子们来到户外，自由地放飞着自己手