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“学生成长动力〞研究方案
每个人都希望被赞美,在心理学意义上源自丁个体渴望被尊重、 被认可的精 神需求,一旦这种精神需求被满足, .
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2 .,学校要充分利用 各种时机,以多种形式对优秀师生进行表扬.
创新升旗仪式,结合学生思想开展动态、结合时政需要确定主题,推选每周 事迹突出的教师和学生担任主讲,有时还邀请局部家长参与,让国旗下讲话成为 ,学校让她作<好 习惯从小事做起>的国旗下讲话；在各级各类大赛中获奖,学校就让他们从不同 角度以“实现梦想来自奋斗〞为主题做国旗下讲话；针对某一专题,学校聘请家 委会成员到校做国旗下讲话.
学校定期举行阶段总结表彰大会,对涌现出来的先进班集体和个人进行表 “文明班级〞、“优胜班级〞颁发奖状,为“责任之星〞、“合作 之星〞、“创造之星〞、“文明之星〞,“进步之星〞颁发证书；同时还邀请局部学生 家长参加表彰会,,感受那种那 ,这种鼓励会终生难忘,更能激发斗志.
,与学生们一起分享奋斗的艰辛与成 ,邀请寿光政协副主席韩冠生到校做孝文化讲座； 12月份,邀请了山东“敬业奉献好人〞王建立、“助人为乐好人〞孙爱霞、“孝 老爱亲好人〞,宣扬中华传统 美德,传递社会正能量,鼓励学生成长成才.
,也是德育教育的有效
方式, “标准行为管理月〞 、
“读经典书、写标准字活动月〞以及“军训〞、“体育艺术节〞、“科技节〞、“英语 节〞 上,将活动穿插学生的校园生活,到达“润物无声〞的教育效果.
教学楼长廊缀满了学生的情感和爱,“情系中国节〞长廊,展出了以“共筑 中国梦,欢庆幸福年〞为主题的春节习俗摄影；“亲情话吧〞长廊,那么以宏扬“孝 文化〞为主线,由各班对“孝文化〞长廊进行认领、设计、承包,把“日行一善〞 和“我向父母献孝心〞等道德实践活动用文字或图片进行展示.
“鼓励,就是挖掘每个生命的闪光点,鼓励每个生命每天进步. 〞在校园采 访的日子里,记者也真切地感受到在鼓励文化引领下, 全校师生的言谈举止中都 有一种被认可的自豪感,学校靠鼓励凝聚了力量,赢得了开展.
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自主管理,我的成长我做主
学校管理的最高境界是学生的自主管理, 走自主管理之路,让管理本身成为 一种教育力量,促进学生自主参与管理、开发学生潜力、引导学生实现自主开展. 而学校就要为这种开展努力提供温暖的阳光、 洁净的空气、充足的养料,创设出 最正确的外部环境,让学生们茁壮成长,即使经历些风风雨雨,也能根深干壮,成 长为一个坚强之人.
学校继续落实学生的自主管理,从培养学生们良好的行