文档介绍：初中物理实验的多元化评价
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〔关键词〕 多元化评价；评价内容；评价方式
〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004―0463（2008）11（B）―0059―01
目前，我们对学生实验的评价忽略了实验过程中学生所表现出来的实践能力、创新精神、个人的情感、态度、价值观，导致学生只关注实验的结果，轻视实验的过程，同时也使得教师对学生的实验缺乏全面、客观、准确的综合评价。
一、多元化评价的特点
与传统的笔试测验相比较，物理实验的多元化评价具有以下的特点：
1. 评价是针对学生在完成某种物理实验学****活动中展开的，所以评价的内容针对性较强。
2. 在进行评价时，不仅要关注学生在物理实验活动中得到的结果，而且要参与到学生的整个实验过程中，学生的每一个实验操作都被纳入到评价中。
3. 评价方法多样。除了教师对学生的评价，还有学生的自评以及同学间的互评，评价方式、评价手段多样化。
4. 评价过程中，不仅要对学生的具体实验操作进行评价，还要对学生的实验探究能力、在实验过程中表现出的情感态度和价值观、科学创新意识等进行综合评价，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 评价中重视学生在实验活动中的个性化表现，更提倡学生在实验中的合作精神，培养学生的集体意识。
二、物理实验活动多元化评价的主要内容
物理实验活动多元化评价主要通过观察学生在实验中的行为表现情况以及相互间的交流来进行。其主要内容有以下几个方面：
。物理实验的基础知识包括能认识常用的实验仪器、能读出常用测量仪器的量程和分度值、能知道实验仪器的用途、会使用简单的实验仪器和测量工具等。
2. 实际操作能力方面。物理实验操作技能主要包括物理实验操作的基本技能、物理实验仪器的测量方法的选择技能以及综合运用技能等。例如，能根据实验原理选择合适的实验仪器和测量工具；能根据实验目的选择恰当的实验测量方法；能正确进行物理实验的基本操作。
。信息处理能力包括能否科学地观察实验现象，如实地记录实验的数据；能否对收集到的实验数据进行分析并进一步处理；能否归纳或概括出实验结论，验证猜想或假设。
、创新能力方面。科学探究过程的评价内容主要是能否提出值得研究的问题并进行假设和猜想；能否根据实验目的制定探究计划，并进行实验可行性的判断；能否独立或小组合作完成实验操作。
5. 物理实验中学生的情感态度和价值观方面。在物理实验中，学生的情感态度和价值观方面评价的主要内容是能否独立思考，主动表达自己的构思；