文档介绍：教学设计怎么写? 一、课前系统部分(一) 教材分析教材分析部分的写作要求: 三个操作要求:(1) 分析《课程标准》的要求。(2) 分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材) 中的地位和作用。(3) 分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。(二)学生分析学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1 )分析学生已有的认知水平和能力状况。(2) 分析学生存在的学****问题。(3) 分析学生的学****需要和学****行为。(三) 教学目标教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1 )确定知识目标。(2 )确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。(3) 确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。 A 、述必须具备的四个基本要素:行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步, 而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略, 但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学****能说出……”,“通过……学****能分析归纳……”, 而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学****结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学****行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学****之后产生的行为变化的最低表现水平, 用以评价学****表现或学****结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标:通过学****教材第三目(行为条件) ,能够背写出(行为动词) 鸦片战争的起止时间(表现程度) ,了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度) B 、叙述最好有不同层次根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容, 由低到高, 由易到难, 设计具有不同要求、不同层次的教学目标, 使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴(二)》一课的教学目标设计为:(1) 知识与能力:A. 通过学****学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献;学生能了解思想家老子及其辩证法思想;学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。 B. 通过学****学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点, 形成利用图表表述历史问题的能力; 学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象, 并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析, 培养运用历史知识, 解决历史问题的能力。(2) 过程与方法:A. 学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料, 编讲历史故事或编演历史短剧, 再现历史情景, 产生对历史的认同感。 B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学****理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点, 分析和解决历史问题, 培养合作意识和创造性思维能力。(3) 情感态度与价值观:A. 通过学****孔子的教育言论, 学生能正确对待学****养成良好的学********惯,寻找有效的学****方法。 B. 通过学****诸子百家的思想观点,学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展, 对后世产生了极为深远的影响。C、过程与方法是什么?对于过程与方法, 真的存在很大的误区, 以前写过程与方法, 往往写的是: 讨论