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小学语文语法句型转换〔反问句和疑问句〕
述句是用来说明事实的句子。它的后面用句号表示，语调一般是红色盔甲的螃蟹煮熟了。
3、水稻成熟了。
改：水稻笑弯了腰。
4、高梁成熟了。
改：高梁涨红了脸。
5、上有白雪。
改：披上了一层白雪。
6、大树在路边。
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改：大树站在路边。
拟人，就是根据想象把物当做人来表达或描写，使“物〞具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化〞。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。
拟人的运用形式，主要有以下几种:
〔1〕把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。〞“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。〞“还有些贝类自己不动，能已在轮船底下作免费的长途旅行。〞〔?海底世界?〕这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。
〔2〕把植物拟人化。如：“珍贵的花草不容易养活，看着一棵好花生病要死，是件难过的事。……因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。〞〔?养花?〕“细雨如丝，梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。〞〔?我爱故土的梅?〕前者，花草怎么能“自己会奋斗〞***了。后者，作者把梅树比拟***。写梅树“贪婪地吮吸着〞春天的甘露，“舒展着〞枝叶在雨雾中“欢笑〞，这样就生动地描写出了春天的梅树生机盎然的得意形象。
〔3〕把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。〞〔?大海的歌?〕这里把“浪花〞人格化，充分表达出“我〞此时喜悦的心情。“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。〞〔?林海?〕这里把“兴安岭〞人格化，更加突出了兴安岭的美。
除以上三种拟人运用形式之外，有些文章〔如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等〕，也可以通篇采用拟人的手法来写。如：?水彩们的争吵?——主人画了一幅画，被评为美术作品一等奖。水彩姐弟们都认为自己的功绩大而争吵不休。?我家的“好朋友〞?——洗衣机“姐姐〞是我们家的“特殊朋友〞，她漂亮、勤劳，具有为主人无私奉献的好“品质〞。当然，在这些文章中，拟人已不再是一种锤炼语言的方法，而是开展成为一种构思、写作的方法了。
作文中，正确运用拟人的修辞方法，可以使抽象的事物具体化，使无生命的事物活泼起来，增强语言的形象性和主动性，新颖性和趣味性，便于作者托物抒发感情，提高文章的感染力；有助于读者对表达的事物产生鲜明的印象，感受作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣 。
，语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语，排列起来的修辞手法。它能增强句子语势，加深感情。其特点是有三个或三个以上分句组成，而且开头几个字一样。常见的排比句有并列式和递进式两大类。
并列式排比句：所谓并列式排比句，它的分句之间是并列同等地位。
练****br/>1、下课了，同学们在玩。
改：下课了，同学们有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翘翘板。
2、爸爸下班了。
改：下班了，爸爸一边喝茶，一边看杂志，一边聊天。
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3、小金鱼在水中。
改：金鱼一会儿浮在水面，一会儿放在水中，一会儿沉在水底。
4、我课余生活很丰富。
改：我课余生活很丰富，有时看书，有时跳绳，有的画画。
5、小明来到公园。
改：小明来到公园，一会儿拍皮球。一会儿放风筝，一会儿踢足球。
二、递进式排比句：递进式排比，也是由三个或三个以上句子组成，后一分句比前一分句意思更进一层。
练****1、我们要努力学****br/>改：为了做祖国的接班人，为了家乡美好的明天，为了祖国腾飞，我们要努力学****br/>2、邱少云趴在火堆纹丝不动。
改：为了整个班，为了整个部队，为了这次战斗，邱少云趴在火堆纹丝不动。
3、欢声笑语传到外面。
改：欢声笑语传到教室，传到走廊，传到校园。
4、胡兰壮烈牺牲。
改：为了保护干部，为了保守党的秘密，为了共产党的胜利，胡兰壮烈牺牲。
小学语文句型练****题
【知识平台】
〔一〕句子及其类型
1、认识什么是句子。