文档介绍：小学三年级数学上册教学反思
小学三年级数学上册教学反思1
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面周长的计算、测量及应用有更好的理解。所以，学好这部分的内容，对今后的学****将起着特别重要的作用。如何让学生在第一学段明明值得我今后思索和改进的。
小学三年级数学上册教学反思4
在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，列出竖式笔算是学生较简单驾驭的。本节课时，主要是解决计算加法十位满十，向百位进1；减法十位不够减，从百位退位的计算方法，这是本节课的重点，也是难点。
依据本节课的重点，教材供应了一个很好的情境：回收矿泉水瓶，结合情境让学生依据给出的信息提出了两个问题：
（1）两周一共收集多少个？
（2）其次周比第一周多几个？
学生在争做环保小卫士的情境中，调动起爱好，并经验了收集信息、处理、分析信息的过程，通过发觉问题、提出问题、并解决问题的一系列教学活动来驾驭数学学问，而不是光说光练计算，使得计算课也能生动好玩，而不是味同嚼蜡。
在笔算中，学生计算依次和计算过程有肯定的基础，重点来解决十位相加满十向百位进1；十位不够减，从百位退1来减的问题，在这里，用2个问题提示学生思索：
1、为什么百位上不是4？
2、为什么百位上是2减1？
通过学生独立思索和在小组中合作沟通探讨等学****形式，让学生清晰精确地驾驭计算方法，同时在小结的过程中再提问：在计算时，我们要留意些什么？引起学生对本节课主要学问的回忆，以及对计算时的****惯培育。
本堂课最大的缺点练****的内容较少应当适当的在增加练****的内容更好的巩固学问，另外就是课堂的调整还有待提高，这也是在经后的教学学****中重点学****的内容之一。当然还有许多其他的缺点也是须要加强很改进的。希望在以后不断的学****生活中熬炼自己，提高自己。
小学三年级数学上册教学反思5
《可能性大小》是人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学三年级上册第八单元《可能性》里的其次个学****内容。这一单元主要是教学事务发生的不确定性和可能性，使学生体会现实世界中存在着不确定现象，并知道事务发生的可能性是有大有小的。教材设计了多种不同层次的、好玩的活动和嬉戏，通过创设这些具有启发性的情境，使学生在大量的视察、揣测、试验与沟通的数学活动中，经验学问的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。本节课教材主要设计了好玩的摸棋子嬉戏为素材，课中我改为摸球，为学生供应探究与沟通的空间。执教了这节课，我感受最深的主要有以下几点：
一、关注学生，要看到学生原有的学问水平。
首先，在学生充分理解了事情发生的不确定性的基础上，从听故事引入，让学生揣测黄狗会不会答应狐狸？从而激发学生的学****爱好，很好地抓住了学问的切入点。
其次，在学生已经会用正字进行统计数据，并会制作简洁的统计图的基础上，大胆放手让学生亲历试验的全过程，用所学过的学问，总结出新的试验结果。
二、创设有效的，贴近生活实际的学****情境，更能够激发学生的学****主动性。
依据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学****情境有助于激发学生的学****爱好，所以我设计了幸运52的情景，让学生在自己喜爱的情境中，乐学，善学，并不断地接受挑战。学****情境还应当是现实的，有意义的，有价值的。于是我设计了一个商场购物转奖的生活情景。并设疑：商家为什么这样设计一等奖呢？你想设计一个这样的转盘吗？让学生更加直观地感受到了生活中的数学，并用所学的数学学问，解决生活中的实际问题。学生表现出来的主动性很高。
三、关注学生的学****过程，体现小组合作的实效性
新课改以来，我们常常看到小组合作，不过有时小组合作多流于形式，今日我们在探讨课堂实效性的时候，又有一些人走向另一个极端，干脆废除小组合作，看到小组合作就觉得就是在搞花架子，其实，必要的小组合作是一个很好的教学模式。在今日的教学中，我为学生供应了充分的动手试验，探究，合作沟通的空间。使学生在大量的视察、揣测、试验与沟通的数学活动中，经验学问的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。
并在小组合作中让他们人人有事做，通过分组摸球试验让学生经验数据的收集，整理，描述和分析的过程。在小组共同努力下，总结出试验结果，这样的合作学****为学生供应了一个开放的，活泼的学****氛围，使学生乐学，主动地去获得学问，从可能性的存在，可能性的大小，到判定可能性的运用，让学生的生成落实在开放的真实有效的学****活动中，并培育了学生的团结协作精神。让每个学生都能体验到胜利的欢乐。建立学****数学的自信念。
四、不回避小概率的发生
在可能性大小的学问中，学生简单产生偏差，例如：在摸球试验中，个别小组摸的是白球数量多，黄球数量少，在教学