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文档介绍：学习《有效研修》心得体会
这学期我学习了《有效研修》这本书,明确了有效研修的途径和方法。研修是学会教学的过程,学会教学是一个成长过程,在这个过程中,研修的途径和方法尤为重要。进行研修首先要进行实践反思。“反思”是对任何信念或假设性的知识形式,根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行了的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。反思总是指向自我的,反思者本人既是反思的对象,又是反思的承担者。我们教师采用的教学反思主要是上课后再备课。即教师在上完课后,根据教学中所获得的反馈信息进一步修改和完善教案,明确课堂教学改进的方向和措施,课后备课有助于教师从正反两个方面及时总结经验教训,有效地增强教学效果,提高教学专业水平。如我在第一次试教《锐角和钝角》后,写下了这样几句话:1、从学生反馈情况,学生对锐角和钝角并不陌生,可以直接揭示课题,让生说说你对锐角和钝角的认识。2、让学生给锐角、钝角、直角排排队放在揭示课题之后好像很突兀,学生不会排,把它放在用活动角变出角后来排排队,可能会好点。3、用三角板拼角时间浪费很大,而且学生掌握的情况不好,应该把拼出的角画在白纸,教师再动态演示拼角的过程。这题难度有点大,可以放在下一节练习课中再让学生感受。4、基础练习不够,应该好好利用书上的习题,加入练习九第2题连线。针对第一次试教的反馈情况及改进措施,我又进行了第二次上课,同样在上课后写下了这样几句话:虽然锐角和钝角是个抽象的概念,但学生对角已有一定的认识,而且在生活中经常接触锐角和钝角,所以这节课我采用直接揭题导入,让生说说你认为锐角和钝角是怎么样的,画一个锐角和一个钝角,从而概括出锐角和钝角的特征。通过区分锐角、钝角、直角,用活动角创造角,找找生活中的角,数一数图形中的角,通过看、说、画等多种形式,初步建立锐角、钝角的表象,学会正确辨认锐角、钝角、直角。这节课有很多需要改进的地方:1、在学生尝试画一个锐角、一个钝角后,教师只需简单的判断对错,是否用尺子画,评价2名学生即可,评价后应让生说说画角时要注意什么,让生再次画角,掌握画角的方法。2、在巩固练习第1题分辨角中,我分两次出示角,第一次是书上的,第二次是我自己画的两个接近直角的锐角和钝角,可能把它们合在一起会更好。把它们合并印在作业纸上,让学生独立完成,学生会发现有些角可以直接用眼睛看出来,有些角看不出来,这时教师问:有些角看不出来怎么办?从而得出用三角板上的直角去比一比的方法,利用作业纸让学生直接操作比角,有利于中下生的理解掌握。3、找一找生活中的角,情况基本