文档介绍：《醉花阴优秀教学设计《醉花阴》教学设计》
摘要：今天语编分享是《醉花阴》教学设计希望能够对有所助，品鉴赏《醉花阴》（）准音通句，以上就是语编分享《醉花阴》
教学设计全部容
今天语编分享是《醉花阴》教学设计希望能够对有所助
教学目标知《醉花阴优秀教学设计《醉花阴》教学设计》
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教学设计全部容
今天语编分享是《醉花阴》教学设计希望能够对有所助
教学目标知人论世诗词选李清照前期几首词品感受探究代与人历与情感词作反映
象谈人情参照李清照词黄花瘦病酒雁等多象李清照其人其词体会其情感
3诵涵咏体味李清照词和谐艺术张力和境提高审美情趣
教学重李清照词象体会其词蕴蓄情感
教学难涵咏体味李清照词然巧妙艺术手法和境
教学程、导入新课国学史上有这样奇女子她出身名门气质娴雅；她诗画无不通晓；她曾生活幸福
爱情美满她又不幸历离合丧乱；她开创易安词体；她极是当行色；她就是宋代婉约词宗易安居士李 清照
国学女子国女性骄傲！二、综观李清照其人从前期两词作反观其历
李清照些词晶莹如玉诉说了她生命历程幸福与苦难其闪烁着恋情火花与悲怆泪光使我们者不禁 欣悦也叹息
学们学她《如梦令 常记溪亭日暮》吧？起背下常记溪亭日暮沉醉不知归路兴尽晚回舟
误入藕花深处争渡争渡惊起滩鸥鹭
还学她《声声慢》（提名学生朗诵）
寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚
乍暖还寒候难将息
三杯两盏淡酒怎敌他、晚风急 ？雁也正伤心却是旧相识
满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘？守着窗儿独怎生得黑？梧桐更兼细雨到黄昏、滴滴
这次怎愁了得?提问这两首词容、感情上有何不?明确李清照词以靖康难界《如梦令常记溪亭
日暮》是前期作品表现少女天真烂漫生活
她出生爱学艺术士夫庭与赵明诚婚研究金石画夫妻情投合琴瑟相和偶有别也是种相思两处闲愁
前期词题材主要描写伤春怨别和闺阁生活表现了女词人多情善感性
《声声慢》是期代表作
她唱三叹情调凄婉
靖康变李清照与赵明诚避乱江南丧失了珍藏部分物
赵明诚病死她独漂流南方凄苦孤寂了晚年
这期词作多表达对故国、旧事深情眷恋怀乡悼亡充满了嫠妇物是人非事事休沉痛感伤
《如梦令》《声声慢》从少女期晚年寡居反映了不生活历与感情
今天我们要赏《醉花阴》是反映又是***期感情生活
品鉴赏《醉花阴》 () 准音通句
提名学生朗请其他学生评
(二)二整体感知体会感情基调
教师配乐学生整体感知展示交流说说这首词感情基调是什么样?用己话概括词容
明确感情基调愁相思、孤寂
词容淡烟薄雾凄迷朦胧秋凉渐侵又逢重阳佳节女子独守空闺思念丈夫终日寂寞无聊、孤寂愁苦
形容憔悴衣带渐宽
生成交流你从《醉花阴》哪些信息看出词人写是思念丈夫?明确玉枕瓷枕
纱厨即纱帐床榻
玉枕、纱厨往昔是与丈夫与共可如今己却孤眠独寝触景生情然是柔肠寸断心欲碎了
常言道每逢佳节倍思亲平日里已是思念万千更何况今日里佳节又重阳词人又怎能不更加思念远
方丈夫呢?又便充满了寂寞、怨恨、愁苦感
让我们沉淀心情声轻看看触触闻闻品味象感受境
（三）三咀嚼品味引导学生抓住象体味感情探究艺术效
学生声轻思考讨论以下问题
感受诗看到事物薄雾、浓云、玉枕、纱厨、酒、黄花等
组讨论咀嚼品味