文档介绍：篇一：新人教版五年级数学上册《小数乘小数》优秀教学设计
《小数乘小数》优秀教学设计
教学内容：教科书第5页例3及相关内容。
教学目标：
.使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。
.使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。00。
出示分析推理图。
看着分析图，引导学生完整叙述整个推理过程。
小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100 ,要求原来的积，就要反过来把现在的
积除以100 ,从积右边起数出两位，点上小数点。
(4 )验一■验，确定结果。
通过推理，我们验证了 X = ,和估计的结果是一致的，积确实是2平方米左右。
篇二：新人教版五年级数学上册《小数乘小数》优秀教学设计
《小数乘小数》优秀教学设计
教学内容：教科书第5页例3及相关内容。
教学目标：
.使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。
.使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法的算理。
教学准备：课件。
教学过程：
(一)复****旧知，铺垫迁移
.口算，说一说算式之间有什么联系。
3X4= 30 X40= 300 X 40 = 300X4000 =
.列竖式计算，说一说你是怎样算的。
.6 X 3 X 20
(设计意图：此环节通过安排复****积的变化规律与小数乘整数，为新知识的学****奠定基础。)
(二)创设情境，探究新知
.收集信息，发现问题。
课件呈现例3情境图。
(1 )学生收集数学信息，自己分析先算什么，再算什么。
(2) X 。
(3)出示课题：小数乘小数。
(设计意图：从计算’宣传栏的面积”导入，既复****了计算面积的知识，又引出了 ‘小数乘小数”的数学 问题。)
.尝试计算，引导推理。
(1 )估一估，确定积的范围。
先估计一下，“ X 。
，所以积大约是2平方米。
(设计意图：在列竖式计算之前先估算，为笔算的结果确定大致范围。)
(2)猜一猜，尝试算法。
根据计算小数乘整数的经验，想一想：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算？
(把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算，再点上小数点。)
(3 )试一试，体会算理。
学生尝试列式计算，交流不同的计算方法。
学生可能出现如下三种情形：
米= 米=8分米24X8= 192 (平方分米)192平方分米 = 平方米
组织学生思考、讨论： ,为什么？
学生可能有两种解释：
解释一：，算出面积是192平方分米，再还原成平方米作 单位，所以积是两位小数。
解释二：运用积的变化规律"和‘小数点移动规律”，,两个
因数都乘了 10,算出的积192就等于原来的积乘100。为了让积不变，就要把192除以100。
出示分析推理图。
看着分析图，引导学生完整叙述整个推理过程。
小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100 ,要求原来的积，就要反过来把现在的
积除以100 ,从积右边