文档介绍：种群的特征教学设计
一、课题：种群的特征
二、教学内容及目的：
（一）教学目标: 列举种群的特征，尝试用样方法调查种群密度。
（二）德育目标：能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出
有建设性的看法；关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的
变化及措施。
（三）发展目标：尝试运用标志重捕法调查种群密度，利用种群的特征来分
析解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点
1 、重点：种群的特征。
2、难点：样方法的选择和确定。
四、授课类型：文化课
五、授课方式或方法：讲授法、直观教学法、讨论法
六、教学过程：
（一）复习旧课：
教师提出问题：什么是物种？
学生回答：物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功
能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物
个体。
（二）引入新课：
1、课件展示：蚂蚁一起找食物、狼追羊、豹追鹿等图片。
总结：通过学生的讨论，教师引出种群的概念。
2、分析一下是不是一个种群：
A 、一片草地上的全部蛇B 、某集市上卖的全部的同种白菜
C、某村子中全部青年男女D、一个池塘里的全部鲤鱼
学生讨论回答：都不是。 A 不是一种 ； B 不是自然区域； C 一定区域内全部
个体。
老师总结：种群概念的要点：①一定自然区域内
②同种生物构成
③全部个体
3、当从群体水平来看，种群是个体的简单累加吗？个体的特征能代表种群的 特征吗？（课件展示：个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会因为个 体的消失而消失呢？）
讨论总结：种群的不同个体组成一个整体，这个整体不是个体的简单累加， 这时种群就表现出个体不具有的特征。任何生物都不能单独生活，他的生存既会 受到同种生物的影响，又会受到异种生物的影响。到底种群有哪些特征呢？这节 课我们就来学习。
（三）讲授新课:
教 学 内 容
教师的组织和引导
学生活动
教学
意图
种群的特征主要表现为数量上的变化，所以把握种群的
数量特征很重要，比如我们经常在电视听到这样的内容：中
国人口某年有多少？大熊猫还剩多少只？蝗虫有多少只？要
统计这些个体数量该如何操作？
对于大熊猫数量不是很多，我们可以逐个计数把它数出
学生各自
培养学
来，但如果让你说出南草场草地上有多少蒲公英？在数量较
采取方法
生的观
大的情况下如何统计？
估算
察和科
问
请同学们看，在大家的桌上有一张发卜来的纸，假设这
学思维
题
副图代表一块面积为100m的草地。图中黑色圆点代表蒲公
能力
探
英，白色圆点代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上
讨
蒲公英的数量。
请一位同学说一下他估算的结果，并说明他是如何进行
估算的。
教师点评学生的统计方法
教师介绍调查种群密度的方法：
常用的科学方法之一是一一样方法
定义：在被调查种群的分布范围内，随机抽取若干个样 方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密 度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估 计值。
计算该样方中个体数:
样 方 法 调 查 种 群 密 度