文档介绍：
《草原》教学设计4
【教学目标】
１、学会本课１４个生字，认识４个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
２、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想写下来。
六、当堂训练
１、听写生字词。
２、让学生说一说这节课学习了什么。
第二课时
一、复习导入
同学们，上一节课我们学习了草原一课，谁来说一下我们上一节课完成了哪些目标？知道了什么？（学生回答教师板书）这节课我们继续学习。
二、教师出示学习目标
１、自读课文，进一步学习课文的第二、三幅画面，体会作者的感情。
２、从课文中找出语句优美、表达情感强烈的句子，体会作者的感情以及这样写的好处！
３、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
４、积累好词佳句，练习说句子或写句子。
三、教师指导学生自学并交流
１、整体认识课文第二部分的内容和层次：
⑴提问：
从这一部分内容的整体上看，它主要写的是什么内容？
⑵默读这一部分课文，分析作者按什么顺序写了几层意思，给每层意思概括出一个小标题。
２、第二部分课文的各层意思：
⑴指导学习第一层意思（迎客）：
①指名朗读课文第二自然段，思考勾画：
Ａ、作者的哪些描述表现了蒙族人民的热情好客。
Ｂ、哪些描写表现了蒙族人民特有民族风情和民族性格？
②学生进一步默读课文，继续思考上述问题，然后讨论发言，发言运 “读说式 ”，就是在发言中把朗读与发表个人见解结合起来，一边引读课文有关语句章节，一边评述分析。
③最后归纳本层的中心内容，概括成小标题的形式。
⑵指导学习第二层的意思（联欢）：
①让学生分小组朗读，讨论文中那些地方体现了蒙古人民的人情美。
②讨论后汇报结果。这时教师在巡视中着重指导学生如何质疑，解疑；如何归纳整理，发表自己的意见。与此同时，还让学生联系实际说说自己在家是如何迎客待客的。
③学生根据联欢场面汇报查找有关蒙族风情的资料。
⑶抓住重点，体会情深在这个环节将引导学生抓住最后一段中 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ”这句点题之句，让学生在读中仔细体会蒙汉两族人民深厚的情谊，认真感受两族人民依依不舍的心情。
问：想像一下，夕阳西下，依依惜别，他们会说些什么？
⑷找出文中的比喻句，说一说把什么比作什么，并用 “那么 … …那么 … … ” “既 … …又 … …既 … …又 ”说一句话。
３、总结全文：
播放视频《美丽的草原我的家》。
师：这的确是一块令人神往的地方，草原上古老的传说、迷人的神话，会勾起你无穷的遐想；源远流长的民族文化、别具一格的风土人情，会让你流连忘返；美味的奶茶、喷香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；还有那无垠的天际、澄澈的碧空、悠闲的牛羊、驰骋的骏马、热情好客的眼神和拂过发际的微风 … …都激发了老舍先生的写作激情。他带给我们一篇情真意浓的优美散文。老舍先生一生创作过许多作品，有很多被拍成电影和话剧，希望同学们更广泛地去阅读他的其它作品。
四、当堂练习
１、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
句中把羊群比作（），文中的 “无边的绿毯 ”指（）， “白色的大花 ”指（）。
２、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。
句中把小丘柔美的线条比作（）。
３、这种（），既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下低吟一首（）。在这种（），连（）有时（），好像回味着草原的（）。
４、课文描绘了迎客（）、（）、（）联欢等四个方面的盛况，表现了（）之间的深情厚谊。
５、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 ”中的 “何 ”的意思是（）， “话 ”的意思是（）。这句话的意思是（）。
五、布置作业
１、背诵自己喜欢的段落。
２、摘抄课文中的好词