文档介绍：?马说?公开课教案(jiào àn)
1..常识教学点
1．把握重点文言实词虚词
2．理解本文寄意和作者思惟***
2才能操练点
1．操练学生的口译才能
2．操练学生分析理解文章，概括中心的才能
3美育浸透点
谈判对人才的?马说?公开课教案(jiào àn)
1..常识教学点
1．把握重点文言实词虚词
2．理解本文寄意和作者思惟***
2才能操练点
1．操练学生的口译才能
2．操练学生分析理解文章，概括中心的才能
3美育浸透点
谈判对人才的不雅概念，树立价值不雅观不雅观念，争做“千里马〞
教学过程
一．导入。介绍作者、体裁
1．以伯乐相马导入。〔幻灯片展示〕同窗们知道“伯乐相马〞的故事吗？〔教师简单讲故事〕
2．作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的?马说?最为出名。
韩愈:字退之……(幻灯片)
3．体裁介绍说是古代的一种体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的不雅概念，写法活络，奇巧而言辨，与现代杂文大年夜体相似
幻灯片展示爱莲说莲--人托物言志马说马---人托物寄意
二．正音〔学生听，注音 划出通假字〕
学生(xué sheng)读,找犯错误,连络意思简单讲(先展示要注重的字音,给学生两分钟时辰按照课下注释注音,点学生读课文,有错误的处所大年夜师喊停,讲解后换人读)
祗骈槽枥一食或尽粟一石邪通耶食马者〔幻灯片显示注音〕
听录音
三．学生初读，体味课文内容
四．疏浚辞意
学生自己按课下注释考试考试翻译，碰着问题就提出来，先看有没有程度较高的同窗能帮助解决，假设没有，那么教师讲解
措置完字词后，给两分钟时辰从头梳理课文。然后翻译
翻译采用分组“开仗车〞的编制，例如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。二组，负责第二段。三组负责第三段以达到比较大年夜的勾当面积
完成后，教师评价，再读课文
可能碰着的字词障碍
马之千里者〔马中能日行千里的，之，定语后置的标识表记标帜〕是马也〔是，这也，表断定〕才美〔才和谐美妙的素质〕鸣之〔之，语助词，迟误音节同?狼?久之〕其
五．把握机关，疏浚辞意
1．说是一种声名群情(qúnqíng)的体裁。作者要借马来声名自己的不雅概念，请同窗们在结尾处找找，哪句话最等表达作者的思惟***？
其真无马耶？其真不知马也！那么作者何以会发出这样的感伤呢？我们一路回过甚来看看前面的课文。
2．先看第一段，我们请女生先把第一段齐读一遍，声音要宏亮
作者以开篇就亮出了一个不雅概念“世有伯乐，然后有千里马〞真的是先有伯乐，然后才有千里马吗？那么没有伯乐，千里马就怎么样了呢？我们继续往后读
“故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。〞 第一段写了千里马和伯乐的关系，〔展示幻灯——无伯乐那么名马不名〕
看看第一段还有什么问题，自由读
３．第一段作者提出了自己的不雅概念，无伯乐那么名马不名。为什么说没有伯乐，千里马就不能千里了呢？看看韩愈是假设何进一步阐述他的不雅概念的。男生读第二段，找出表达千里马被藏匿的原因的句子 是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见 堂堂千里马，怎么会“食不饱，力缺乏〞啊？因为马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也
不知其能千里而食也的功效(gōngxiào)就是： 且欲与常马等不成得，安求其能千里也