文档介绍：初三数学教学反思
白志景
初三毕业班总复****教学时间紧，任务重，要求高,如何进步数学总复****的质量和效益，是每位毕业班数学老师必须面对的问题。下面就结合我校近几年来初三数学总复****教学，谈谈详细做法和体会。
一、第一阶段：全面复****根底知在题目中是如何呈现的和如何转换的。
二。第二阶段：综合运用知识，加强才能培养
中考复****的第二阶段应以构建初中数学知识构造和网络为主,从整体上把握数学内容，进步才能。
1、培养综合运用数学知识解题的才能,，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练****题要有一定的难度，但又不是越难越好,要让学生可承受，这样才能既激发学生解难求进的学****欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复****的延伸和进步,，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。初中总复****的内容多，复****必须突出重点，抓住关键,解决疑难，这就需要充分发挥
老师的主导作用。而复****内容是学生已经学****过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要老师千方百计地激发学生复****的主动性、积极性,引导学生有针对性的复****根据个人的详细情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类,，题型要新颖，能引起学生复****的兴趣外，老师还要精心设计复****课的教学方法,进步复****效益.
。纵观中考数学试题中对才能的考察,大致可分成两个阶段、、空间想象才能和逻辑思维才能(老三大才能)和分析和解决纯数学问题的才能为特点的阶段。这些才能要求对应于传统的数学教材及大纲所规定的教学目的。而对应于修订后的试验教材规定的教学目的，在“老三大才能”的根底上又强化了“新三大才能”，即阅读理解才能、探究创新才能和数学应用才能，和建立在新老三大才能根底上的作为数学核心才能的思维才能；特别是把数学作为文化和培养“人”的一个不可分割的整体中的一个部分时，对学生的情感、意志、毅力、价值观等非智力因素的考察，,在复****中，老师应如何培养学生的各方面数学才能呢？
（1）.变更命题的表达形式，培养学生思维的深化性。加强这方面的训练，可以使学生养成深化理解知识的本质，从而到达培养学生审题才能。
（2)寻求不同解题途径和思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维才能。
（3）。变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵敏性、敏捷性。引导学生把课中的例****题多层次变换,既加强了知识之间联络，又激发学生学****兴趣,到达稳固知识又培养才能的目的。
（4)。改变题目的条件和结论，、孤立地看问题的****惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探究问题的才能.
3。狠抓重点内容，适当练****