文档介绍：小学美术教学反思
小学美术教学反思1
课堂教学秩序井然，学生作业完成率高。通过这阶段对小学美术新教学理念地学习，反思传统美术教学下学生的学习状态，对比新课程下的美术教学的新要求，我有很多的感悟和收获：
首先，小学生的年龄特点是，指向违反纪律孩子的身上，嘴里镇静地说出我设计的学习活动的意图：“哪位同学主动举手发言一次，并且回答正确，可以嘉奖一个笑脸，在堂上展示作品一次嘉奖一个印章，一个月内累计有七个笑脸或者印章可以获得一份奖品，累计十六个笑脸或者印章可以获得一封表扬信。假如哪个同学违反了纪律，只要我的手指指向他（她）超过三秒，这个同学就要留堂学习如何用心听讲。”这一招真奏效，当我在为孩子们细心讲解美术学问和艺术表现技巧时，当我针对性地引导孩子们赏析美术作品时，当孩子们在仔细回答问题时，随着我的手指有目的地移动，孩子们的眼睛全凝视着我的手指，生怕一不当心被我的手指指着超过了三秒，而开小差的孩子越来越少了，用心听讲、踊跃举手发言的孩子们渐渐多了。
可是在一次课堂教学上，有个男孩子看到我伸出的手指大声反对：“用手指指着别人是不礼貌的行为！”我立刻把伸出的手指变成打开的手掌做了一个“请仔细听”的动作，真诚地从正面引导：“你不敬重别人，别人也不会敬重你！孙老师伸出食指只是提示你们要自觉遵守课堂纪律，不要影响大家的正常学习。”这个孩子听了，惭愧地低下了头，课堂忽然宁静了下来。
还有一次，当我看到这个活跃的孩子又在课堂上与别人随意说话，搞小动作，没有带上绘画用具时，我暗地里对自己说：“别放弃！这是一次良好的教化契机。”于是我走到他的桌子前，亲切询问：“你怎么在课堂上随意说话，不带绘画用具？”他不满足地说：“我爸爸不情愿给钱我买绘画用具！”我面带微笑激励他：“假如你课堂表现有进步了，孙老师嘉奖你一盒彩色铅笔，能做到吗？”这个孩子眉头伸展开了：“我能做得到的。”于是经过两、三堂课的细致视察，我发觉他在老师的正面引导下的确改进了很多，削减了随意讲话次数，能举手发言了，绘画的质量也提高了，我在班上展示他的堂上作业，还表扬了他画得生动。课后，我兑现诺言，嘉奖了他一盒新的彩笔铅笔，他很兴奋。以后，他的课堂表现比较稳定，很少看到他为所欲为违反课堂纪律的现象了。
可是好景不长，他不听我的反复劝说又在课堂上随意说话了，还干扰了别的同学学习，我抱着负责任的看法把他留在办公室，要他打电话告知家长留堂的缘由，并语重心长告知他：“假如下一次再不听劝说违反纪律的话，孙老师会打电话和家长沟通，告知家长老师有投诉的话经过核实就要实行相关措施，星期六或者是星期天不让你玩好玩的玩具或者是吃好吃的食物，还要在房间里静坐反思以后怎么改正！”这个孩子一下子慌了，赶忙说：“不好！不好！我改！我改！”从这以后，这个孩子能端正学习看法，仔细听从老师的正确教育，能带齐学习用具，在最近的一个月里还获得了我发的一份奖品。
教学实践证明，巧变的音量和音调、语速结合传神的教学语言包含着、传递着丰富内涵，能吸引着孩子们集中学习绘画的留意力，吸引着孩子们不断去思索、创作，有效地调动了孩子们学习绘画的主动性。
小学美术教学反思4
小学生学美术,许多人认为只要学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。假如学生不喜爱学或学得很累,就会以致于一见上美术课就头痛,甚至在美术课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺当地进行下去。在课前和课后,我想方设法地让学生既能学习美术基础学问,又能激发他们的爱好,培育学生的绘画创作实力，下面就谈谈我的一些体会。
一、造就生动活泼的课堂学习气氛
小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少,所以我们上一堂课就须要许多的打算。在备课中,我力争以充溢的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来培育学生的爱好。比如,一年级“纸工饰物”这一课中,我结合现在的实物状况,说说树是什么样子的，它会长哪些叶子,你想把你的名字挂在上面吗，怎么挂?学生视察，思索，动手制做好了以后,我让学生思索叶子应挂在什么地方,请他们发挥想像力想想树的结构。问他们如何画出来漂亮的大树?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了出来,然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。树做好后,我们又可以做各种各样的树叶了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾,所以学生很感爱好，较好地完成了教学任务。最终,我叫他们都把自己名字挂上去，有童趣一点的语言，原来以为相互相识会很麻烦，但我的顾虑却是多余的了，一堂课,既轻松欢乐又严谨地完成了，同学们很快教到了新挚友。
二、课前的打算
美术课的打算绝不单单是教具的打算那么简洁，它还须要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸