文档介绍：好老师的标准
好老师应该具备四真：真情实感，真抓实干,真才实学,真知灼见.
一流老师教人，，同样也应该是首先是“人师"，其次是“经师”。课堂上的好老师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效好老师的标准
好老师应该具备四真：真情实感，真抓实干,真才实学,真知灼见.
一流老师教人，，同样也应该是首先是“人师"，其次是“经师”。课堂上的好老师，应该在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。总体而言:在内容上，目的定位精准;在时间上，时机把握精明；在位置上，构造安排精巧；在方法上,手段选择精致;在感受上，配合对位准确。行家一出手就知有没有。好老师的能耐表达在“抓住麻筋",“捏得要害"，“恰到好处”。既有难度,又有速度、力度。
好老师应可以着眼于诱导,变“苦学”为“乐学”;着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着眼于指导，变“学会"为“会学”。惟其如此，学生才能从“要我学”为“我要学"；由“被动学"，变成“主动学"；由“痛苦学”，变成“快乐学";由“孤独学",变成“合作学”；由“单一学"，变成“全面学”。惟其如此，老师才能真正由主演变导演,由经历变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者，由知识贩子回归知识分子.
课堂上信息传递的方式是单向还是多向？主导课堂的是老师的“教”还是学生的“学”?课堂调动是无效、有效还是高校？学生的精力是越来越投入还是越来越松散?是老师越教越卖力还是学生越来越勤奋?是灌输结论还是重视展现过程？这些追问可以帮助我们很好地判别课堂上老师是否优秀.
以下九条作为优秀老师最重要的个性品质,--热忱关心；真诚坦率；胸怀宽广；作风民主；客观公正；自信自强；耐心自制；坚韧果断;热爱教育。学生喜欢、家长满意、同行佩服、指导信赖、自我认同
是评价老师是否优秀的可测量宏观标准。
韩愈：师者,所以传道授业解惑也.
张继：为天地立心、为生民立命、为往圣继绝学、为万世开太平。
陶行知：学高为师，身正为范。
学生心目中的好老师，一是身正。身正是为师者必备的素质。其身正，不令那么行；其身不正，虽令不从。身正者，自能感受到“桃李不言下自成蹊”的影响。每个人都有自己的偶像，儿时谈偶像,总把某某老师挂在嘴边.“梁老师的字写得真漂亮”。“崔老师说话声音真好听”，小时候总把老师的硬件条件当典范,并效仿之。等年龄渐渐长大，我们开场懂得“金玉其外败絮其中”的道理，几笔漂亮的粉笔字和几句动听的声音并不能阻挡我们对老师整体素质的评价。老师是否正直，是否受同事钦佩，是否对指导溜须拍马,甚至他在家里是否孝顺老人，是否疼爱老婆孩子都会被我们“举证历历”。假设这些都做不好，学生看在眼里记在心里,加上内功缺乏稍有懈怠，一句“我们老师都这样”,足以“上梁不正下梁歪"。
二是谦逊。“是故学然后知缺乏，教然后知困。之缺乏然后能自反也，”。要给学生一杯水，老师要有一桶水。但是谁又知道学生需要的那杯水就必须从你那桶水里获取?问：哪里才有取之不尽用之不竭的水?答：学海。我不赞成老师上台就说，，以自我为中心的人不得人心。正确的说法是
“今天我们共同来学****什么什么”