文档介绍：师德感悟师德感悟教师道德是一种职业道德, 简称“师德”, 它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则, 以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师素质的重要组成部分。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量, 即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中, 一切师德要求都基于教师的人格, 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来, 历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等, 既是师德的规范, 又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学****的榜样, 模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。儿童接受知识的过程当中, 正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童的个性形成和品德发展具有一定的影响,但教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。由于儿童好模仿, 教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为****惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响,但无法代替教师教育的优秀。因为,教师的教育具有长期性和系统性, 无论是德育内容、德育方法, 甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次, 教师的教育具有科学性。儿童的许多行为****惯的培养,教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。要具有真正意义上的师德,我想除了需要认真学****师德规范、准则外,更需要将师德规范内化为师德行为,只有如此, 才能真正感悟到这个职业动人的生命力和特殊的幸福感。对于我在师德践行中的经历和感悟, 概括起来说, 主要体现在两个方面: 一、精心培育学生光阴荏苒, 转瞬间在教育战线上我已度过了十个春秋, 回首这许许多多个日日夜夜, 酸甜苦辣各显其间, 摸爬滚打中我熟悉了幼儿教师这个行业。一切为了孩子, 教育实践使我懂得了“累”的内涵, 懂得了“爱的结构”, 懂得了该怎样去教我的学生。我成了孩子生活的朋友、学****的导师, 把更多的精力倾注在孩子们的身上。我用真诚换取孩子们的信任, 用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”, 孩子们一天天地长大了, 从小小班到大班, 跨越了幼儿园的每个年龄阶段, 听着他们从幼稚的“呀呀学语”到朗诵一首首美妙的诗歌, 孩子们的健康成长是我最大的人生快乐。一次我在上班途中, 偶遇三年前教的幼儿走在上小学的路上, 她竟然还能记得我, 亲切地叫了声“吴老师”, 而我也记得她的名字, 那份感