文档介绍：我的成长经历
﹙三﹚班 李少梅 学号：34
我是今年新工作的幼儿老师，在师范学****了五年，学到了一定的文化知识，学得了一定的技能技巧，自以为对幼教有了相当的理解。当我满怀自信，踏入幼儿园的大门时，才发现，
﹙三﹚班 李少梅 学号：34
我是今年新工作的幼儿老师，在师范学****了五年，学到了一定的文化知识，学得了一定的技能技巧，自以为对幼教有了相当的理解。当我满怀自信，踏入幼儿园的大门时，才发现，，而我在校所学的是一些文本化的根本理论。一下子我迷失了方向，不知怎样才能找到理论和理论的交点。
在我面前的是一群刚上幼儿园的孩子,他们对幼儿园有着好奇和陌生，正如我一样。我们彼此迎接着对方的到来。新学期的前几天，孩子们对幼儿园有着诸多的不适应,，吸引他们的注意；用双臂来拥抱他们，擦去他们腮边的泪水；不断的点头答复他们：宝宝吃完午饭睡一觉，醒了以后玩一会爸爸妈妈就来接了。“用话语给他们抚慰。当黄昏孩子一个一个接走，关上教室门才觉察，手臂有酸胀的感觉，喉咙不太舒适，一股疲惫感涌了上了。不禁反问自己，为什么和孩子一整天我不觉得累，孩子走了反而觉得累呢？一段时间以后，我找到了答案:孩子们是一群幼苗，在我的注视和影响下成长；我的教育生涯也像一棵幼苗,伴随着孩子一起成长。
听音乐。孩子们很喜欢听着钢琴声一起唱歌,听着音乐一起做动作。看着他们点头拍手假设有其事的唱歌；伸胳膊伸腿跳着自己的舞蹈,才知道他们是这么喜欢音乐，音乐让他们自由的表达着自己的情感,才知道音乐是他们的摇篮。出于孩子们的热爱和自己的爱好，我和孩子们一起做着和音乐有关的事:晨间活动时在教室放着
世界名曲,一起欣赏美妙的音乐；游戏中一起拍手打节奏，培养他们的节奏感；饭前饭后放着悠扬的音乐,用耳朵仔细聆听;活动时随着音乐一起快乐的舞蹈或进展表演……虽然知道这些事情我做的是对的也是孩子们喜欢的，但我还不能将这些事情系统的组织起来，希望孩子们可以支持我的探究。
，每一环节每一步骤都是严谨的。尽量让每个孩子有一份学具,,出现了这样的情况：这边的小朋友在操作那边的小朋友在说话，那边的小朋友在操作时这边的小朋友又在说话，显得整个活动有些杂乱。分析原因：孩子没有错！不是他们不想听老师说话，而是老师不和他们说话，让他们有了一段无事可干的时间。问题出在活动构造上，有必要调整整个活动的设计，尽量的面向全体孩子,让每个孩子对待老师的眼睛听到老师说话。孩子在活动中学****学****体、智、德、美、劳，学****成长;我也在活动中成长，学****如何设计活动、组织活动，如何对活动进展反思。
家园联络本。星期五要让坐接送车的孩子将家园联络本带回家，在写联络本是觉察有两个孩子的情况我不理解，、平凡的一类，不会以淘气来吸引你的注意，也不会以机智来吸引你的目光。平时自己玩耍或和小朋友一起玩,很少和小朋友打架。在你批评的对象中很少有他们的名字,在你褒扬的对象中他们也不会频繁的出现。这是一类差点被我无视的