文档介绍：拯救学生的学****兴趣
教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强迫学****将会扼杀学生探求真理的欲望”，因此，要获得持久不衰的学****数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。然而，在教学过程中，我们的课堂上存在一种可怕的危险，这就是一些学生坐在课桌后面无说印度国王想奖励国际象棋创造者,却给不出奖品的故事;八岁的高斯发现了数学定理；小欧拉智改羊圈；金冠之谜等等。通过数学史的学****不仅可用数学家的勤奋治学精神鼓励学生努力学****而且还帮助学生理解数学公式、概念等理论的创始和开展过程，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。
 
第五，以“成功教学”观点来培养学生的兴趣。进入中学以后，随着数学学****的不断深化，解题的难度、广度、深度大大加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，可能使学生开场疑心自己的才能，，这些学生只是因为自控才能低,懒于考虑，，要让学生认识到自己的缺乏，说明这些缺点是可以抑制的，即使优秀的学生，也有或多或少的缺点,只要抑制缺点，消除不良因素，辅之于努力学****成绩总会进步的。适时不妨举几个成功的例子，在不断鼓励和引导下，学生逐渐消除了自卑心理，增强了学好数学的信心，焕发了斗志，最终实现了从
“要我学"到“我要学”的可喜转变。同时在教学的过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手,从细微处入手，平时提问问题,出考卷，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生获得好成绩，使之能产生一种成功的感觉，一有进步就要不失时机地加以褒扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养信心。另外，对考试，作业中的失误，不能责怪、挖苦，而要耐心地帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷，然后用类似问题对他们重新测试,，不仅增强了师生之间的感情,使双方的间隔 拉近了,思想上不断得到沟通,而且有利于教学，进步数学在学生心目中的亲和力，：“兴趣是最好的老师”作为老师，只有进步自身的素质，在教学过程的各个环节,有方案、有目的地对学生施行兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果，使学生成为新世纪的建立人才.
 
保护每个学生的学****热情、，老师可以采用各种方式激发学生的学****兴趣,让学生学会学****学会生存，学会开展。
教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强迫学****将会扼杀学生探求真理的欲望"，因此，要获得持久不衰的学****数学的动力，,在教学过程中，我们的课堂上存在一种可怕的危险，这就是一些学生坐在课桌后面无所事事，课堂对他们来说是多么的索然无味,我们的老师也认为他们的大脑像一潭湖水，平淡无奇、，拯救这些学生的学****兴趣，唤醒他们的僵化的数学思维.
 
我们的教育过分的把学****强调是任务，是使命,而无视学****乐趣的做法是不可取的，这会给学生带来太大的压力。而兴趣能促使我们主动地去学****新的东西。数学家韦尔斯十年磨一剑攻克费尔马大定理，就是从小就迷上了这个世界难题。物理学家弗里希认为“科学家必定有孩童般的好奇心。要成为一个成功的科学家，必须保持这种孩提时的天性。”激发学生的兴趣,可以从以下几个方面入手。
 
第一,建立和谐的师生关系，激发学****兴趣。“感人心者先乎于情"，老师应加强和学生感情的交流,增进和学生的友谊，关心他们，保护他们,热情地帮助他们解决学****和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、，激起了学生的学****情感时，学生就可以更好地承受老师所教的数学学科上了,到达“尊其师，信其道”,能产生情感期待效应，使每个学生都感受到老师的期待，老师对学生深切的爱,从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，老师要满腔热情，让学生从老师的“精神"中受到鼓励,感到振奋；要热爱关心每一个学生,尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
 
第二，重视教学艺术的研究，激发学****兴趣。“学生的心理活动处于主动、活泼的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”,引导学生积极参和探究知识的奥秘是激发学生学****兴趣的途径之一。正因为如此，老师必须明确学生的主体地位，在教学上要开动脑筋,不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路束缚，从而陷入僵化的教学形式中。要知道教无定法，然不可无法，一成不变的风格，尽管能使学生少一种适应的过程,却也使学生少了一份新颖感，长其下去，会使课少