文档介绍：<<白鹅〉〉教学反思
吊罗山学校 王雪影
语文教学应着力进步学生的语文素质，《白鹅》一课教学，我着重考虑了语言文字的训练，想象才能的培养和语文素质的内化等几个方面.
１、激发学生热<<白鹅〉〉教学反思
吊罗山学校 王雪影
语文教学应着力进步学生的语文素质，《白鹅》一课教学，我着重考虑了语言文字的训练，想象才能的培养和语文素质的内化等几个方面.
１、激发学生热爱语言的情感:
“热爱是最好的老师”。语文教学应擅长挖掘教材语言的魅力，点燃学生对语言的情感火花。如：第1自然段作者为了表达喜欢之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。我抓住这个语言的训练点，先引导学生自悟，再激趣引读：想象一下，假设你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟”，舍不得放下,一路抱着走回家。抱着它,感觉得到它的温度；挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜欢啊！让我们脑中边想象边再读读。
２、促进学生想象才能的提升：
“想象”是学生学好语文的翅膀。我屡次设计学生发散思维,积极想象的环节。在教学第三自然段时，我让学生找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词,你能想象白鹅在干什么，好似在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（“厉声大叫"“厉声叫嚣”“引吭大叫"“狂吠”等词语非常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。我引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参和解读文本，从形态、声音理解
和感受作者用词的生动、准确，既培养了学****方法和****惯，，学生对想象的环节是喜闻乐见的,这从他们乐此不疲的表情中就能看出。)
让学生充分经历阅读教学的“感受──理解──积累──运用”的语言学****过程。课文是读和写的例子，创设这种由内化到外化的理论活动,让学生实在地学好语言和表达方法，这是进步语文才能的有效途径,真正做到一课一得。
总之我打破了传统的串讲形式，让学生充分地自读自悟，注重培养学生自主学****的意识和****惯，鼓励学生选择适宜自己的学****方式学****增强了学****兴趣，也增强了积累知识的才能和运用知识的才能。:某些环节处理得过于细致使后面时间不够；课堂气氛虽然较好，但有时目的性不强。