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附件1：
年度
2021
编号
四川省普教科研资助金课题
申请·评审书
申 请 类 别
课 题 名 称 民族地区英语教学中思维导图应用与研究 表。
2021年3月
对于初中英语试卷中阅读理解评讲几点思考
毛德艳
经历论文
县教研教改信息上发表
2021年4月
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怎样提高学生做阅读理解能力
罗慧凤
经历论文
获阿坝州教科所三等奖
2013年12月15日
影响听力理解几个因素
周瑞琼
论文发表
在四川省民族教育报发表
2021年5月
民族地区怎样搞好高三阶段英语复****br/>周瑞琼
论文发表
中国教育教学研究会获二等奖
2021年12月
三、负责人与课题组成员曾经承当或参与省级及以上研究课题
姓 名
负责人
/主研
课题名称
批准时间
批准单位
是否结题
刘文聪
主研人
人文关心从细节做起实践研究
2021年
四川省教育科学规划办公室
结题
刘文聪
主研人
值日报告 一种不可无视口语形式
2021年
阿坝州教科所
结题
毛德艳
主研人
关于做好初三英语试卷中阅读理解研究
2021年
阿坝州教科所
结题
罗慧凤
参与者
关于做好初三英语试卷中阅读理解研究
2021年
阿坝州教科所
结题
韩洪燕
主研人
民族地区七年级英语课堂口语训练研究
2021年
四川省教育科学规划办公室
结题
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韩洪燕
主研人
情景教学在历史教学中使用
2021
阿坝州教科所
结题
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四、课题论证
〔一〕主要问题界定
■核心概念界定，拟研究、解决主要理论或实践问题。
一、核心概念界定：
民族地区：四川省少数民族聚居区与混居区。
思维导图：又叫心智图，思维导图运用图文并重技巧，把各级主题关系用相互隶属与相关层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑机能，利用记忆、阅读、思维规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡开展，从而开启人类大脑无限潜能。
二、拟研究、解决主要理论或实践问题：
： 思维导图是由Tony Buzan提出, Buzan认为，人大脑在承受信息之后，以中心球体立体构造呈放射性形状存入记忆库中，可以通过思维导图呈现。它形象直观，可以使抽象记忆与思维可视化，使记忆内容深刻、快速、有效。Buzan提出思维导图不仅是可视助记工具，它还是一个能动、有机复****工具，时间管理工具与记忆激发工具。思维导图存贮、组织、按优先顺序排列信息，利用关键词与图像表征信息，可以激发新思维与想法，从而充分开发大脑潜力。博赞成功地用思维导图来训练一群“学****障碍者〞与“阅读能力丧失者〞，发现通过思维导图，这些学生变成了同年级中佼佼者。
：思维导图有清晰构造，丰富颜色、形状与图片。并且能按照人发散性思维特点从一个知识点出发，借助联想与想象将所学知识进展归纳与总结。
〔1〕初中学生正处于以形象思维为主，由形象思维向抽象思维开展阶段，他们需要一个形象思维工具，以帮助他们进一步完善自己知识构造。思维导图
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能运用多种手段调动学生视觉，让学生理解与记忆所学内容，完善自己认知图式。英语课程标准对初中阶段词汇量要求为1500-1600个单词，200-300个****惯用语或固定搭配。词汇众多，意义繁杂，学生容易望而生畏。运用思维导图可以建立一个以单元话题为中心单词、词组、句型等语言知识网络，对它们进展更深层次加工，能形成运用更多学****策略****惯，大大提升学生理解与运用语言知识能力。
〔2〕英语学****最终目是培养学****者英语交际能力，而学****者所具备交际能力至少包括以下四个方面，既语法能力、社会文化能力、语篇能力与策略能力，其中语法能力是根底，思维导图可以将哪些看似零散，孤立知识编织成一个网络系统，摸索其中规律，让学生更加形象、直观地学****与运用英语语法。
〔3〕英语教学中运用思维导图分析能使困难复杂内容非常清晰、系统地凸显出来，进而能帮助学生更深刻地理解所学内容。在课堂教学中，教师们越来越多利用思维导图，尤其在阅读教学中教师们积极地帮助学生进展思维导图“勾画〞，从而获得了很好篇章梳理效果，让学生在阅读“读中〞环节得以加强，且强化了对篇章构造认识，降低了阅读难度；有课通过思维导图实现了读后从读到写过渡，使整节课更加浑然一体。
我们所在学校是位于四川西北部阿坝藏族羌族自治州金川县，这里大局部学生汉语表达不清楚，学****英语对于他们来说就更难了。英语教学在这个地区存在很多困难，教师们