文档介绍：“解简易方程"教学设计
市桥城区先锋小学 陈淑贞
教学内容：义务教育课程程标准实验教科书数学（人教版）小学数学第9册57—58页的内容。
教学目的:
1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概“解简易方程"教学设计
市桥城区先锋小学 陈淑贞
教学内容：义务教育课程程标准实验教科书数学（人教版）小学数学第9册57—58页的内容。
教学目的:
1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念.
2、培养学生的分析才能应用所学知识解决实际问题的才能。
3、帮助学生养成自觉检验的良好****惯。
重点、难点：理解并掌握解方程的方法。
教具准备:多媒体课件
教学过程：
一、复****导入
1、前两天我们用天平做过游戏，知道了天平保持平衡的原理。请根据天平保持平衡的道理完成填空吗?
（1)看图填空.
1把蕉=（ ）个苹果
师：你是根据什么填空的?
生：天平保持平衡的道理:左右两边同时增加或减少同样的物体，天平保持平衡。
2、看等式填空。（要使等式左右保持相等，该怎么样？)
(1）假设5+ 3 = 8，那么5+3－3= 8 ( ）
（2）假设50－13=37,那么50－13 + 13 =37 ( ）
（3)假设a － 7 = 8,那么a － 7 + 7=8 （ ）
（4)假设X＋9=15，那么X＋ 9－9=15 （ )
方程
小结：把天平保持平衡的道理用于等式中，我们发现:等式两边同时加上或减去一样的数，左右两边仍然相等.(板书）
3、引出课题。
老师启发:（3）(4）题不但是等式而且是方程，我们知道方程也是等式,所以天平保持平衡的道理对方程同样适用，今天我们将应用天平保持平衡的道理来学****研究解简易方程。（板书课题：解简易方程）
二、探究新知
1、出例如1图，说图意，列出方程。
2、这个方程用天平怎么表示呢？天平左边放X个和3个球，右边放9个球.（图片显示）
3、借助天平理解解方程的过程
（1）提问：要得出X的值，在天平上怎样操作呢？
（天平两边同时减去3个球。）由学生演示拿走3个球
（2）考虑：这时天平两边还平衡吗？得出X=6。
怎样把求X的值过程写在方程上呢？
方程两边同时减3.（学生尝试独立写出过程并板书）
(3）质疑：为什么同时减去3而不是其它数呢？（方程两边同时减3就可以使方程一边只剩X.）
（4）小结:解方程就是想方法使到方程的左边剩下一个“X”，刚刚我们解方程时,采取的方法是:方程两边同时减去同一个数，左右两边仍然相等.
4、检验方程的解。
（1)X＝6是不是方程的解呢？如何写出检验过程.
（2）指导学生阅读书本58页的检验过程。
5、强调解方程的格式步骤
（1）先写“解”，等号要对齐。（2）做完后要注意检验。
在