文档介绍：1 提高课堂效率的技巧笔者刚参加教学工作时,详细的备课,准备一大堆习题,恨不得讲得面面俱到。可是一段时间后, 发现课堂上死气沉沉, 一部分同学上课趴着睡觉, 甚至还有一部分上课嬉闹, 作业中反映出的问题也很多。孩子们到底喜欢什么样的课堂?喜欢什么样的老师?如何使课堂教学活跃起来? 设置“自主前置性学习问题”笔者通过观摩深受学生喜爱的老教师的课以及和学生大量沟通后,发现他们喜欢的教师类型是上课比较幽默, 不满堂灌的, 能够带给他们学习的快乐和信心, 并能教授更多的学习方法。而笔者的教学方式正好南辕北辙,虽然笔者很年轻,但似乎正在走的是“穿新鞋走老路”的教学模式。通过思考, 并积极参加各种学习培训, 笔者重新认识了新课改。新课程改革要以学生为主体, 教师要起到引导的作用, 教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。新课程要求数学教师要从以往的“知识传授者”、传统的“经验型”教师,成长为具有一定专业性质的“研究者”“专家型”教师。为此, 笔者必须从新对自己的教学方式和方法进行改变。在老教师们的悉心指教下,在自己的不断反思中,逐渐形成了自己的一套教学方式。“自主前置性学习问题”是笔者改进后的教学方法, 它和预习有一定区别。预习是对下一个学习内容的全面学习,而“自主前置性学习问题”是教师给同学一个或者几个关于下一个学习内容的问题, 让同学们带着问 2 题去看书。这样的学习目的性更强, 方向更明确。教师在每堂课前, 要精心设计有针对性的前置性小作业。之后, 同学们还要准备一个课前学习本, 把每次的“自主前置性学习问题”的答案写在本子上,以便课堂上讨论。这样做, 会让很多同学知道下一节课重点讨论的问题是什么, 哪些难点需要突破,培养自学能力,更有利于教学,学生更容易理解所学内容。课堂教学技巧穿插与课堂内容相关的课外知识,激发学生学习兴趣数学是一门比较枯燥的学科, 为了使同学们产生学习兴趣, 可以在教学中穿插一些与课堂相关的课外知识, 以激发学生的学习主动性。比如, 在讲解苏教版五年级上册《字母表示数》时,就引入了很多与生活相关的例子,如“ WC”表示卫生间,“P”表示“停车场”或“页”,麦当劳的标志是“M”,表示服装的号码为 L (大号)、M (中号)、S (小号)等;在讲解五年级下册《折线统计图》,分析一年中上海和悉尼的气温变化趋势为什么大不相同时, 穿插一些地理知识; 在讲解《分数的意义》时, 结合学校近期举行的科技创新大赛对例题进行了改编, 使得同学们提高数学兴趣的同时, 也拓展了课外知识,听课效率也有了不小的提升。设置奖励机制,积极调动学生多提问、多思考、多质疑“一千个人心中就有一千个哈姆雷特”。同样的对于数学题的解法,可能有多少学生就用多少种解法。鼓励学生多思考, 不仅会帮助他对知识点的理解、掌握, 还能帮助他拓展思维。相信在数学教学中, 和同学们一起探讨得出的答案往往比直接讲出来更具效果。自由探讨的气氛是学好数学的重要环节。在教授苏教版五年级下册《复试折线统计图》时,对于表格中数据的变换, 3 同学们在说明数据变化的时候,理由很多。电冰箱的销售哪个月增长最快?有的同学说, 夏季天气热了, 冰箱的需求量大, 销售量增长快; 有的同学说像国庆节、春节这样的节假日商场的打折力度大, 也会造成冰箱销售量的增长……同学们讨论积极,各自阐述观点并与其他同学一起分享。