文档介绍：1 浅析小学数学应用题教学效率提升对策摘要: 小学义务教育改革进行的如火如荼, 作为传统主力学科数学教学自然也不例外。数学在小学所有课程中有极其重要的地位。作为二十一世纪的接班人, 当代小学生不仅需要有良好的数学成绩, 更要学会实际应用, 小学数学中众多应用题便是对小学生实践能力的培养。当前小学生在数学应用题解答过程中存在一定困难, 本文就小学高年级数学应用已教学效率提升进行探究。关键词:高年级;小学数学;应用题小学生接受能力极强, 但是理解能力有限, 尤其是对未接触过的新事物, 如果不能得到良好教学方式的引导将难以进行后续学****小学数学介绍的都是数学基础知识, 主要为后续学****奠定基础。由于数学应用题中一些元素是小学生之前不曾接触的, 因此在应用题教学中教师往往费尽心力却难以取得良好效果。基于此必须提升应用题教学效率, 改变传统教学策略,引进新的教学方法。 1 提升小学生阅读能力数学应用题的描述离不开文字的支持, 数学应用题的表述大多通过文字结合数字来完成,因此在数学学****中必须具有一定的语言理解能力。不同的表达方式带来的效果不尽相同, 教师在教学中应该注意多为学生讲解数学题目中的语言应用技巧, 培养学生对语言文字的理解能力。当前小学生在解答应用题时存在一定困难的重要原因之一就是无法理解题意, 难以 2 从题目中获得有效信息, 难以捉摸出题人的根本目的, 因此在解答应用题时往往不知所措。教师在教学中也能发现学生对各种数学知识大都能掌握,但将其蕴含到题目中学生就无法理解。教师在教学中可以通过不同表述方式向学生讲解题目, 例如在进行复杂算式大小比较中,教师可以用式子两边作对比。例如对两个值 A和B, 比较 A和B 的大小。小学高年级学生已经掌握一定预言基础, 对应用题句式有一定了解, 但对一些句式变换理解仍旧存在一定难度。该题目中学生一般能够理解大多少的意思, 再如这样的表达方式:B比A 小多少? A和B 相差多少? B和A 之差是多少?这些表达方式虽然不同,但表达的意思都是一样的, 学生在学****中应该注意区分不同的表达方式, 提高自己的理解能力。此外教师可以采用动静结合是一种实践结合思想的教学方法, 动就是指通过实际操作动手练****静是指通过思考对相关知识进行理解。从某种意义上来说, 解答数学应用题本身就是一种动静结合过程, 将理论知识运用于实践, 开发学生开放性思维, 提升学生对问题的阅读能力和理解能力。 2 提升应用题教学趣味性由于经济较少, 小学生在生活经验以及社会阅历上存在不足, 因此对应用题中涉及的内容往往存在一定难度。小学生的心理特点会随着年纪不断增加改变, 高年级的小学生已经具备初级的三观, 并对一些事物有自己的看法, 而低年级小学生主要通过别人的引导, 想法比较单纯。在小学生永远将兴趣放在第一位, 并在学****中表现出来, 基于此教师可以针对性引导小学生, 帮助学生培养学****兴趣。教师可针对小学生心理展开趣味性教 3 学, 通过提升小学数学趣味性来, 让学生在充满趣味的课堂教学中主动学****逐渐培养对数学知识的学****兴趣。高年级小学生都认为自己已经掌握一定数学基础, 因此对一些简单问题解答起来迎刃有余, 对于此教师可以举例:一只小狗在原地向北方向 100 米,发现其正东方向有一块骨头,因此向东奔跑 100 米叼起骨头, 跑到西南方向 100 米处狗