文档介绍：魔术揭密
──《网页制作》教学设计
一、教材根据
 
义务教育中小学教科书(实验）初中信息技术第四册，第二单元《制作七彩的网页》，活动1“初识HTML语言”和活动2中的关于部分FrontPage2000的内容。（精品文档网页制作软件的相关信息;
 
②翻开多媒体电脑教室的老师机和学活力，保证电脑教室的播送系统工作正常;
 
③在老师机上新建“魔术”文件夹,并将其设为共享文件夹,在该文件夹中建立10个文本文档文件,分别用“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9"命名并写入不同内容的HTML代码;（精品文档请下载）
 
④共享班级文件夹;
 
⑤例如的班级网站及网页.
 
六、教学形式选择
 
“学生主体，老师主导”的教学形式。
 
七、教学过程
 
在本节课中“导入"是作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托,也是老师主导作用的表达。引人入胜的课堂导入,既能吸引学生的注意力，又能激发起学生的求知欲，为整堂课的和谐自然开展定下基调。（精品文档请下载）
 
因此在课堂导入中老师设计了“小魔术"这个导入环节，每位学生都可以动手完成“小魔术”,然后老师通过“小魔术”的揭密活动引入本节课的学****内容──HTML语言。（精品文档请下载）
 
在初步理解“小魔术"的秘诀后，学生理解了HTML语言的功能,接着老师引导学生进一步研究“小魔术”中的细节问题，通过学生的仔细观察、积极动脑、共同讨论、在理论的根底上动手理论这四个小环节，使学生对HTML文件的根本构造和HTML语言常用的标识符都有了一定的理解。（精品文档请下载）
 
考虑到HTML语言和网页制作软件FrontPage2000的内容衔接问题,老师设计了一个网页制作比赛的情境假设导入，引导学生认识到直接用HTML语言制作比较美观的网页不仅不方便,而且难度很大,从而使学消费生寻求新方法的积极动力和学****新方法的求知欲。（精品文档请下载）
 
随后介绍FrontPage2000的窗口组成，展例如如网站，使学生从实例中理解FrontPage2000的优点，产生学****的动力。（精品文档请下载）
 
最后小结时,鼓励学生尝试操作,老师肯定学生的积极努力，鼓励学生多动手，使学生在本节课中获得一定的满足感，同时对今后的课堂教学活动产生极大的兴趣.（精品文档请下载）
 
教学安排
老师活动
学生活动
设计思想
兴趣导入
 
聊一聊魔术表演
 
 
 
和学生聊一聊魔术表演
 
提问:同学们喜不喜欢魔术表演？
 
引起共鸣
学生注意力集中
 
和老师交流
 
学生很感兴趣
 
积极答复
导入设计时，围绕学生感兴趣的事物提出问题，充分吸引学生的注意力，和学生积极交流，首先创立良好的师生关系，营造轻松的课堂气氛。
 
 
 
 
鼓励学生来当一回小小魔术家
 
边讲解边演示操作“小魔术”的内容和操作方法.
 
老师开场表演:翻开网上邻居的共享文件夹“魔术"，文件夹内有假设干文本文档文件,翻开其中一个文档（如1．txt）,另存为“1王二．htm”或“1王二．html"（存入网上邻居的个人文件夹中）
 
表演完毕
 
 
有疑惑，也有兴趣
 
仔细观察
 
摩拳擦掌，跃跃欲试
 
理解操作过程
 
观察文本文档中的内容，看不懂，有点奇怪
 
观察、熟悉操作环境
 
记忆操作步骤
 
困惑,不明白这个魔术表演到底是什么意思？
 
 
通过观察老师的操作,学生可以模拟操作，目的不是让学生学****操作的方法,而是使学生可以经过自己的双手操作发现“小魔术"的结果,继而导入学****内容.
为学生解惑，讲清楚“小魔术"的结果需要同学们自己去观察.
教学安排
老师活动
学生活动
设计思想
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生模拟操作
 
 
魔术结果展示
 
 
讲解（不演示操作）观察“小魔术”结果的方法：翻开网上邻居的个人文件夹,翻开“1王二．htm”或“1王二．html”。
 
老师巡视，个别帮助。
 
为防止文件重名，提醒学生将另存的文件用文本文档的文件名+自己的姓名命名。
 
个别学生演示他们的
仔细观察
 
 
迫不及待的动手操作,很好奇,想象到底是什么结果.
 
 
观察到了魔术表演的最终结果，很兴奋，觉得不可思议
 
 
 
互相观察
 
发现和别人的不同之处，和周围同学积极交流
只讲解观察“小魔术”结果的方法，而不演示操作，目的是为了能将神秘感保存到学生操作时，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且也