文档介绍：《质量守恒定律》教学设计
【教学目的】
一、知识和技能
理解质量守恒定律,通过对化学反响本质的分析，用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质。
二、过程和方法
1、通过对化学反响本质的分析和质量守恒原因的分析,培养学生的直觉思维、逻响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和，这个规律叫质量守恒定律。具有普遍意义。
讲述:任何化学反响都必须遵循质量守恒定律。我们有时会被某些外表现象所迷惑，下面这个反响会违犯质量守恒定律吗？
模拟实验帮助学生分析问题，加深理解
本讨论题承上启下，表达新知识的应用
学生亲身体验,深化理解。
[4]、学生分析获得结论
[5]、老师小结
4、实验演示，加深理解
⑴演示实验
⑵引导观察
⑶学生讨论
得出结论
⑷模拟实验
（计算机屏幕显示）
实验3、盐酸和碳酸钠粉末反响前后质量的测定
有气泡产生,剩余物质量比原来反响物的质量减小.
【讨论1】盐酸和碳酸钠粉末反响后，剩余物质量比原来反响物的质量减小，这个反响会违犯质量守恒定律吗？为什么？
盐酸和碳酸钠粉末在密闭容器中反响
稀盐酸
碳酸钠溶液
气球
弄破气球
CO2
Ⅲ
Ⅱ
Ⅰ
称量m1
称量m2
称量m3
m1＝m2＞m3
分析以上问题及实验中m3质量减少的原因。
【讨论2】1、细铁丝在氧气中燃烧后，生成黑色固体四氧化三铁，根据质量守恒定律，细铁丝的质量 四氧化三铁，为什么?(填“＜、=、＞"
2、镁也能在氧气中燃烧，生成白色固体氧化镁，那么镁的质量 氧化镁的质量.(填“＜、=、＞”
培养学生的辩证唯物主义难点，进展爱国主义教育.
⑸学生观察、分析,深化理解
5、知识应用，深化探究。
［1］讨论解决实际问题
［2］演示实验，消除知识误区
[3］讨论分析，深化理解
[4］老师小结，强化理解
实验4：镁条在空气中燃烧前后质量的测定
【讨论3】1、镁条在空气中燃烧，为什么会出现这样的实验结果？
2、假设在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部搜集起来称量，会出现什么实验结果？
分析上述问题,并分析定律内容的关键字词，如“参加"是指真正参加化学反响的各物质，“生成物的质量"包括沉淀、气体等全部的生成物质量。
［探究问题三]为什么化学反响前后，物质的质量总和不变呢？
计算机显示水分子分解示意图：
化学变化的本质
阅读课本P93有关内容
分析质量守恒原因
原子种类
一切化学反响中 原子数目 不变 总质量不变 原子质量
1、小结本节课的主要内容。
2、质量守恒定律不仅是化学中的根本规律，也是自然界中的普遍规律。它认为物质只有互相转化，而不能任意消灭和创生。我国思想家王夫之早在17世纪就提出物质不灭思想,这种思想,对于我们今天认识问题和解决问题还是有很大帮助的.
6、提醒本质,深化理解
[1］.观察
［2].讨论
[3].阅读课文
[4]交流、分析
⑸得到结论
三、课堂反思
四、稳固新知
⑴稳固双基
⑵拓展应用
五、布置作业：
3、学生谈在本课题的学****中的体会。
4、学生提出有关疑问,讨论解决。
对学生答复作出评价,重申正确结论(内容附后）
稳固练****br/>拓展练****br/>1、查找有关资料说明质量守恒定律发现的意义.
2、查找有关质量守恒定律发现过程的资料。
附：板书设计：
化学方程式
第一节 质量守恒定律
一、质量守恒定律
参加化学反响的各物质的质量总和等于反响后生成的各物质的质量总和。
二、质量守恒的原因
原子的种类
一切化学反响中，反响前后 原子的数目 不变 总质量不变
原子的质量
附:课堂练****一:
1、在化学反响前后肯定没有变化的是( ）
①原子数目 ②分子种类 ③元素种类 ④物质种类 ⑤原子种类 ⑥物质总质量
A、①④⑥ B、①③⑤⑥ C、①②⑥ D、②③⑤
2、在化学反响A＋B＝C＋D中，假设8克A和B恰好完全反响，生成9克C和11克D，那么参加化学反响的B的质量为 克.（精品文档请下载）
课堂练****二: