文档介绍：《陶罐和铁罐》教学设计
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱.
3、理解人各有长处和短处,不要将自己的长处和别人的短处做比较的道理.。
教学重难点:
通过陶罐和铁罐的《陶罐和铁罐》教学设计
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱.
3、理解人各有长处和短处,不要将自己的长处和别人的短处做比较的道理.。
教学重难点:
通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,理解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解人各有长处和短处，不要用自己的长处去比别人的短处。（精品文档请下载）
教学过程：
一、导入激趣
1、上节课，我们大家一起认识了两个新朋友，他们是——
生齐：陶罐和铁罐
2、你喜欢陶罐还是铁罐，为什么？
指名说（因为陶罐谦虚,而铁罐很傲慢。）
二、体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不软弱。
你从那一句话里看出铁罐很傲慢？去文中找找
出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
A、 指名读:从这句话中你知道了什么？
B、 理解“奚落”：找近义词。
体会铁罐的傲慢
1、 铁罐是怎样奚落陶罐的？课文有非常形象的描写。请大家找一找铁罐的话,读一读。
2、 生自渎后交流：
① “你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。
A、 你从哪个词看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢）
B、 怎样读才能读出傲慢的语气呢？谁来读读说说？
师评：你说的真有道理，这样读确实可以读出那种傲慢的语气。
C、 其实一个句子有很多读法,请你再仔细读读，看看有没有别的读法呢？师生讨论各种不同的读法.
D、师：大家真会读书，能用那么多不同的方法读这句话。同桌互读。
②“我就知道你不敢，懦弱的东西!"铁罐说，带着更加轻蔑的神气.
A、这里有个词我不懂了，什么叫做轻蔑？
B、 轻蔑是怎样的神态？表演。
C、多人试读.
③ “住嘴！"铁罐恼怒了, “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。"（精品文档请下载）
A、从哪几个词看出铁罐在奚落陶罐?
B、 理解“恼怒”“相提并论"。
C、谁能用朗读来表现铁罐的心情？
D、小组读。
④“和你在一起，我感到羞耻,你算什么东西！”铁罐说, “走着瞧吧，总有一天,我要把你碰成碎片。"
a、 指名读,提问：你用什么语气在读？
b、 师生评价后再读。
3、铁罐就这样在傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,(出示四句句子)，再读读。
读到这里你想对铁罐说些什么？
体会陶罐的谦虚而不软弱
1、面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的对待？让我们读读陶罐的话吧!
A、 指名说，边出示句子
重点指导句：
“我确实不敢碰你,但并不懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”（精品文档请下载）
理解“懦弱”。陶罐确实是容易破碎的，可是他说自己并不胆小。它是怎样对待自己的作用的呢？
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
理解“和睦相处”
陶罐的愿望是什么?
你觉得这是一只怎样的陶罐.
分角色朗读。
A、 师:刚刚同学们都读的特别好,如今我们再来个分角色