文档介绍：- 1 -
9、我在长
教学目的：
1、认识6个生字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解人不是一下就长大的 ，我们时时刻刻都在成长，长大需要很长的过程，经历许多才能渐渐长大.
吗
明确:这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、 游戏稳固。
(1）给动物挂牌:出示小牛、猎狗、马,花猫的图片,指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2)猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
四、朗读课文。
1、 读课文，标出自然段。
2、 你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。
第二课时
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一、通读课文，互相质疑。
1、 昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文.
明确:一个同学读，其余同学认真听并考虑。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？
2、 引导学生提问，互相答疑.
补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
三、知道朗读，边读边悟.
1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？
学生答复料想一：小牛要找朋友,因为小牛很孤单。
学生答复料想二:小牛很孤单，一心想找个朋友。
明确：，并说一句话。
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？
明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。
（1）指名学生分别读两那么征友启事。
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（2）说说两那么启事有什么不同之处。
学生答复料想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点;还有或者。
(3)你是怎么理解这两那么启事的?
（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐
3、 指导朗读。
假设你是小动物看到第一那么启事,有什么反响？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？（精品文档请下载）
学生答复料想:它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的分开。
四、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、 分小组合作表演。
2、 通过两次征友，你明白了什么道理？
学生答复料想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否那么，我们就交不到朋友.
板书设计：
10 征友启事
第一次 第二次
……以上几点 ……其中一点
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垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈
没有朋友 和大家玩起来
11两个橘子
教学目的：
1、会认14个字,会写8个字，会自主积累词语.
2、正确流利有感情的朗读课文.
3、在朗读中感悟小男孩对他*的关心。
4、引导学生关心亲人、长辈。
教学重难点:
会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。
引导学生关心亲人、长辈。
教学课时：
3课时
第一课时
教学过程:
一、 初读课文，认识生字。
⒈学生自由读课文，读准字音。
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⒉指名读课文,学生评价。
⒊老师朗读。
⒋学生再读课文,想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？
⒌生质疑解疑。
⒍分小组读课文，互帮互学.
⒎分组反响,比一比哪个组读得好。
⒏全班读课文。
⒐检查要求认识的字。
① 出示生字卡片:
橘 吉 达 邦 兄 弟 摊 津 烧 酸 惹
② 抽读卡片.
③ 说说你是怎样记住这些字的。
④ 找出带有这些字的句子，读一读。
二、 流利、有感情的自由读课文.
说说:你为爸爸妈妈作了那些愉快的事?
学生分组发言、反响.
三、 丰富我的词语库。
琳琅满目 香气扑鼻 津津有味 惹人喜欢
第二课时
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一、复习。
⒈开火车：抽读生字词语卡片。
二、读课文。
⒈学生齐读课文
⒉同桌读文.
⒊比赛有情读文.
三、学习会写字.
⒈出示会写字，读一读。
兄 弟 钱 鼻 烧 最 喜 病
⒉分组说词,比一比谁说的多,每个字最少说出3个。
⒊仔细观察生字在田字格中的位置。
⒋有哪些字需要老师和同学的帮助.
⒌老师范写。
⒍学生练写，老师指导。
作业。
⒈练写生字。
⒉流利的读课文
12、古诗
教学目的：
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⒈认识11个字，会写8个字.
⒉朗读古诗,初步理解古诗的大概意思。
⒊背诵古诗.
⒋理解诗的内容，体会汪论和李白之间的情意，体会母亲的伟大。
教学重点：
⒈认识11个字,会写8个字。
⒉读背古诗，理解诗意。
教学难点：
感悟古诗所蕴涵的情感.
教学准备：
生字词卡片，自己搜集