文档介绍：XX教师资格《中学教育知识与能力》
精髓考点教师资格是国家对特意从事教育教学工作人员的基本要求，是公
民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。接下来为大家了xx教师资格《中学教育知识与能力》精髓考点，想认识更多有关内容请关注
XX教师资格《中学教育知识与能力》
精髓考点教师资格是国家对特意从事教育教学工作人员的基本要求，是公
民获得教师职位、从事教师工作的前提条件。接下来为大家了xx教师资格《中学教育知识与能力》精髓考点，想认识更多有关内容请关注!
新课程背景下教学理念的重建
一、新课程背景下教学与课程的关系
在新课程改革中，课程不再只是由教材、课程标准或课程计划等文字资料组成，而是由这些文字资料和教师与学生对课程的体验和感悟共同组成，并且教师与学生的体验和感悟将占课程的主体地位。
“教学过程因此成为课程内容持续生成与转变、课程意义不断建立与提升的过程”。因此，在新课程中，教学与课程的关系是一种动向的、生成性的、互相促使和相互作用的关系。
二、新课程背景下教与学的关系
在新课程的教学中，“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互交流、相互启迪、相互补充，完成共鸣、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。可见，在新课程下的教与学的关系是一种交流的、互动的和交融的关
系。真实地做到在“教”中“学”，在“学”中“教”，教师与学生将组成一个“学****共同体”，在这个共同体中，没有教与学的显然划分，只有共同的学****目标。
三、新课程背景下学科与学生的关系
学科与学生之间的关系其实是教育价值观方面的问题，即教学是应当关注学科，仍是应当关注学生。新课程倡导的教学是一种学生本位论。它的特点
是：(1)关注每一位学生;(2)关注学生的情绪状态和情感体验;(3)关注学生的道德与人格培养。
四、新课程背景下的师生关系
新课程改革的师生关系是一种成立在相互尊重基础上的、动向的、同等的对话关系。首先是成立在教师与学生相互尊重的基础上的，这种相互尊重在要
1/4
求教师尊重学生的同时，也要求学生尊重教师，不能走极端。其次，这种关系是成立在教师与学生地位同等的基础之上的，在相互尊重与地位同等的基础之上，教师与学生之间是一种动向的对话关系。
五、新课程背景下的教学目的
新课程要求成立新的教学目的体系，必须要充分体现素质教育的思想。素质教育为教学提出的第一个要求就是认知与情意的统一。
融认知与情意为一体，使之相辅相成、相互促使。素质教育为教学提出的第二个要求是结果与过程的统一。在上述两个指导原则的指导下，素质教育的教学目的应当拥有以下特点：
。即在素质教育教学目的体系中，由认知发展目标与学生的情感、态度以及价值观的发展目标共同组成。
。素质教育要求教学目的应当是教学情境的产物和问题解决的结果。。素质教育要求发展学生的个性，追求学生反响的多元性，而不是同质性。
六、新课程背景下的教学环境
教学环境包括人文环境和物理环境两种。