古诗教学.doc

文档介绍：《语文课程标准》要求１～６年级学生背诵古今优秀诗文１６０篇(段），７～９年级学生背诵８０篇(段），合计２４０篇（段).为了促使学生主动学****古诗,笔者经过十余年的理论，探究出一套“三趣曲"教学法，对激发学生学****兴趣，进步古诗教学的课堂效率颇为《语文课程标准》要求１～６年级学生背诵古今优秀诗文１６０篇(段），７～９年级学生背诵８０篇(段），合计２４０篇（段).为了促使学生主动学****古诗,笔者经过十余年的理论，探究出一套“三趣曲"教学法，对激发学生学****兴趣，进步古诗教学的课堂效率颇为有效。
一、课始“引趣”
    古诗教学伊始，老师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。 （精品文档请下载）
    如教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客---汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔,对李白佩服得五体投地，，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知“受骗"：所谓桃花,只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名,并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!”于是，,李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》。———这个故事会大大激发学生学****赠汪伦》一诗的兴趣。又如教学苏轼的《饮湖上,初晴后雨》，就可采用设悬念的方法-——古代有位大文豪写了一首七绝,在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？再如教学李商隐的《夜雨寄北》，可从“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。
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    采取“引趣”之法，促使学生兴趣倍增，情感谢荡，再引导他们学****全诗，教学效果往往会出人意料。
二、课中“持趣"
    古诗间隔 如今毕竟时代长远,兼以“文约而意丰”,课堂教学时间一长