文档介绍：2
课题研究结题报告正文
第一篇：课题研究结题报告
结题报告
课题名称：《高中生物兴趣教学法探究》 课题研究背景：
1、《生物课程标准》指出：既让学生获得生物的知识理解，又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进生的问题是，优秀率不如对照班，几次考试，最高分也不会在实验班出现。
，对网络课程进行学****观摩兴趣教学课堂后，有一些感触，有效课倡导的是自主学****合作探究的理念，方法、模式可以多样化，传统优秀的教学经验完全可以适时揉入到新的课堂模式当中，更好地解决生物概念的教学问题。 课题研究反思：
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为了对比兴趣教学法和传统教学法的效果，在教学实践中对于两个同一层次的不同教学班级采用不同的教学方法，并与本科目的教师进行学****沟通，使我个人对生物学科及生物课改的理念有了更深的认识和理解，发现传统的生物教学方式不能满足现代教学的要求，在教学中采用不同的教学方式不仅能调动学生的学****热情也能加深学生对知识的理解并提高学生的解题能力，但是由于生物作为一门高考科目也需要教师的引导和一定强度的训练提高学生应对考试的能力。
第二篇：课题研究报告-课题研究报告 课题结题报告
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一、课题实验的背景及意义
和新的中小学的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学****生活和工作奠定基础。在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。语文课程必须根据学生身心的发展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和
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不同的学****需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学****方式。强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学****课题结题报告范文。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能务对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。
二、课题实验的进展
1、方案的制定
语文作为一门传统课程，具有工具性和人文性的特点。我们必须认识到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。我们以个性化教学理论和思想等
现代教育教学理论为指导，以课堂教学实际为研究主渠道，从教学的两个基本要素即教师和学生入手，关注教师的教法和学生的学法建设，力求师生和谐互动互进，突破传统的教学方式，让教师教出个性，学生学出个性，实现“以科研促提高，以提高赢发展，以发展求质量”的目的。
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2、研究的重点
新课程的基本价值取向是:为了每一个学生的发展，让每个学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的人格。课题结题报告范文。心理学研究指出:“思维能力是人的智力的核心。培养青少年的思维能力是教学工作的中心任务。”传统教学是教师灌输，学生被动接受，精于分析，教学形式单一，很显然，学生的思维受到严重的束缚，更谈不上培养出丰富多彩的人格。采取何种教学手段和方法，在教学中培养和训练学生的思维能力，实现个性化的教学，达到教学相长，师生共进，提高教学质量，亟待研究解
决。基于此，我们确定以下几方面作为研究的重点:
(1)写作教学现状和对策。
(2)个性化阅读写作教学和语文教师的创新意识培养。
(3)个性化写作中科学的思维训练体系。
(4)写作教学和语文课堂的交融、整合。
(5)个性化写作过程中资源的开发。
通过重点研究，达到以下目标:
(1)课堂教学:师生民主，氛围宽松，学生学****兴趣和积极性提高，形成自、合作、探究的学****方式，发展学生个性；
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(2)队伍建设:积累语文学科教学改革经验和教学案例，提高参与教学改革的教师的业务素养和学科科研能力水平，为学校培养学科骨干和学科带头人，提高我校语文教学质量；
(3)学生能力:提高学生阅读写作水平，同时也促进学生思维品质、健全人
格的形式和发展。
3、主要研究方法:
①调查研究法:我们在课题的研究中，对学生进行了问卷调查，了解和把握学生、老师在教学中的现状和感到的困惑，以便及时调整教学策略。
②文献分析法:课题组及时搜集、整理、借鉴国内外教学的相关理论、实践经验和教学案例。
③行动研究法:通过一系列社会活