文档介绍：小数的意义和性质
教学要求：
1. 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2. 使学生掌握小数的性质和小数点位置挪动引起小数大小变化的规律。
3。 使学生会进展小数和十进复名数的互相改写。
认识整数、小数数位顺序表。
2．掌握小数读写的方法，可以正确地读写小数。
教学重、难点：小数的数位顺序表和小数的读、。
教学过程：
一、复习准备
1．在下面的括号里填上小数。
2分米 =（ ）米 4厘米 =（ ）米
45厘米 =（ ）米 5元6角8分 =（ )元
2．（1）0。3里有（ ）个非常之一； 0。05里有（ )个百分之一。
（2）（ ）个百分之一； （ ）个千分之一.
3．40930读作（ ）；十九万七千零六写作（ ).说说整数的读写法？
4．一个整数的数位从左到右依次是什么？它的计数单位从左到右依次是什么？
二、提醒课题
前面我们已经学习了整数的读写法和小数的意义,这节课我们学习小数的读写法。
板书课题:小数的读法和写法
三、教学新课
1．教学小数的数位顺序表。
（1）出示数位顺序表：
（2）观察数位顺序表,提问:小数点左边是它的什么部分？右边呢？
(3）整数部分的各个数位和计数单位是什么?同以前学的整数有无区别？
（4)小数部分的各个数位和计数单位是什么？同整数部分有什么不同？
2．教学小数的读法。
（1）过去的整数是怎么读的？如今的整数部分应该怎样读？两者有没有不同?
（2）老师讲述小数点及小数部分的读法：小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
（3)一个带有整数部分的小数（带小数）应该怎样读？假设整数部分是0(纯小数）应该怎样读？
（4）教学例2。
① 由学生分别读出下面小数：； ； 160。073
② 分别说出怎么想的？怎么读的？
③ 将读作用大写分别写出来。
（5）由学生小结小数的读法.
（6)练习二十第6 – 7题.
3．教学小数的写法。
(1）老师讲述小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0"）,小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
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（2）教学例3。
①由学生分别写出例3的各数.
②说说是怎么写的?
四、稳固练习
1．教材第88页的“做一做”.
2．听写下面各数。
四十点五零三 零点九九 零点零七五
五千二百点六八 一千九百九十九点一二二
3．判断。(对的在括号里打“√”，错的打“×”）
（1）:九十点三百零五。 ( ）
（2）：零点零八六。 ( )
（3)零点三一四写作：314。 （ ）
（4）四十二点二四写作:4224。 ( ）
（5）408。59读作：四零八点五九。 （ ）
（6）小数的数位就是小数的计数单位。 ( )
4．练习二十的第8、9题。
五、指导练习
1．练习二十的第12*题。
（1）列出数位顺序（按需要）.
（2）在数位顺序上按题意写上对应的数字。
因此这个数写作（ ）；读作（ 六十点零六 ）。
2．练习二十的第13＊题。
先把四万五千零一写出来就是45001。假设把小数点放在4或5前，或放在5之后,要读两个或三个零,放在1前，。也可以这样想:45001中有两个零，而小数中有几个零就读几个零，所以小数点只能在两个零之间.（精品文档请下载）
3．教材第90页的考虑题。
第(1)题要求写出小于1的数，所以整数部分应是0;小数部分是三位，，，，0。675，,0。765，小数部分实际上是数字5、6、7的各种不同组合.（精品文档请下载）
第（2）题要求写出的数大于7，那么整数部分可以是7或两位以上的数，但又要求小数部分是三位小数,所以整数部分只能是7，小数部分那么是0、