文档介绍：培训何以成了邯郸学步
每到假期，各级各类学校都组织一些培训活动，作为一线老师您怎么看这样的培训？您认为在自身成长方面学校应该做好哪些工作?
最近参加中心校组织的外出学习时，听了不少专家的教学示范课，均感慨程度很高，同时听了专家的报告，感培训何以成了邯郸学步
每到假期，各级各类学校都组织一些培训活动，作为一线老师您怎么看这样的培训？您认为在自身成长方面学校应该做好哪些工作?
最近参加中心校组织的外出学习时，听了不少专家的教学示范课，均感慨程度很高，同时听了专家的报告，，几个老师有个共同的感觉：在学习之后，自己反而越来越不会教了，感到无比的困惑.
    是呀，如今作为教育主管部门特别重视老师的业务程度的进步，每学期都会花重金,从全国各地聘请名师专家到本地讲座，中心校也会不断的派老师到外地参加学习，并且和各校之间进展公开课活动,从国家层面上也有国培。不少老师进展着高密度高强度的培训和学习，如此高密度的培训和学习应该使广阔老师的教学程度不断的进步，何以有越来越困惑之感呢？
    其原因在于：一是虽然培训次数多,并不能把每次培训都落到实处，一些老师虽然参加了培训，但并没有真正的投入的听讲，相当一部分老师只不过是走过场，或是以学习之名做其他事情之实，二是虽然听了但并不能领会专家的教学理念，只学皮毛,不得要领，三是生搬硬套，不能灵敏运用,导致程度不服，四是学习后不能使之融会贯穿，把各种理念方法看成孤立的个体。
    还有一个原因，就是有不少老师很热心,学以致用，但拿来的主义，并不一定恰好可以使自己的教学迅速提升程度,而是遇到了不少的阻力,比方学生的主体性的参和习惯等不一定适应，就无法在课堂上配合的非常巧妙,就使人感到自己的课堂和名师的教学有很大的出入，感觉上并不理想，可是又不深化反思存在的问题