文档介绍：教
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板
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地震中的父与子
材： 冀教版小学语文四年级上册
元： 珍贵的亲情和友情
块： 教学设计
教材分析：
课文讲述的是在 1994 年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过 38 小时的情， 并且学****作者的表达方
命在弹指间灰飞烟灭。 可就是在这样的 法。
一场灾难中， 这对父子创造了神话般的 奇迹，这是一对怎样的父与子？真是一 对——了不起的父与子。教师板书：了
一个中心词“ 了不起” 牵一发而动 全身，两个板块“ 感受父与子的了不起”清晰明了，一条主线“ 不论发生什么，
不起。 我总会跟你在一起” 贯穿全过程。 2．读课文的最后一句话。说一说
自己对这句话的理解。
课件投影：
这对了不起的父与子， 无比幸福地
紧紧拥抱在一起。
3．课件出示自读提示：
默读课文： 从哪里可以看出这对父 子“ 了不起” ，找出相关的句子读一读，
本环节是这篇课文的教学重点和 难点，课文内容虽然浅显易懂，但却需 要学生很好的理解父亲的这种行为的 合理性和真实性， 和他那种强烈的责任
把自己的感受写在书的旁边。 感。
4．品读课文，体会父亲的“ 了不
起” 。 通过引导学生进行深入地研读探
从文中哪些地方看到父亲爱的了
不起？找出有关语句， 体会父亲救助儿 子过程中心理变化。
估计学生会从以下几个着眼点来 谈：
（1）课文第二自然段中的“ 冲”字。
这个“ 冲” 字感受到了父亲迫切地 希望看到他的儿子，他非常爱他的孩 子。抓住了描写父亲动作的词来体会。
点拨：“ 冲” 是什么意思？这个 “ 冲”
讨，从多角度去分析问题，让学生充分
表达自己的见解， 才能使学生更好地理 解课文的内容，把握课文的价值取向。
着眼于对“ 父亲” 语言的品读。
引导学生通过对人物语言、语气、神态的想像补充，情景朗读再现，从而 深刻理解文本中父亲因爱而执著地拯
字写出了父亲什么心情， （急切、迫切、 救儿子的行为。着急、不顾一切⋯ ⋯ ）说明了什么？（爱
他的儿子，不想失去儿子，儿子是他的
一切⋯ ⋯
（2）第三自然段中的“ 坚定” 。
学生自由品读，并谈自己的理解。
教师引导学生思考是一种怎样的力量
使父亲如此坚定起来。
(3) 第五六自然段中父亲“ 挖” 的
动作。
课件出示有关 语句，学生思考：
● 为什么没人再来阻挡他？
● 为什么人们判断他精神失常了 ?
● 从父亲的回答中你读明白了什
么？
● 其他孩子的父母难道就不爱自
己的孩子吗？
● 他 们 为 什 么 又 都 绝 望 地 离 开
了？ 以读***， 让学生通过有感情的朗
● 直直的眼神是怎样的？从这眼 神你感受到了什么？
读，体验真诚、坚定的父爱，抒发自我 情感，谈谈自我体验，升华自我人格。
（4）第八自然段中的“ 时间长” 。
（ 5）第八自然段中父亲的形象描
基于对父亲内心世界的感悟， 充分
写：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身
利用文本中颇具特色的语言现象：
“ 他
上下破烂不堪，到处是血迹。
5 ．总结提升，感受“ 了不起” 的
挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小 时。” 通过反复朗读，感知挖掘