对称教学反思反思.doc

文档介绍：《对称》教学课后反思
《数学课程标准》指出：学生的数学学****应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。有效的数学学****活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、自主探究和《对称》教学课后反思
《数学课程标准》指出：学生的数学学****应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。有效的数学学****活动不能单纯地依赖模拟和记忆，动手理论、，回忆本节课的教学，我认为在以下三个方面表达的较为突出:
1．充分利用学生的生活经历,让学生在生动详细的情境中主动学****br/>生活中有许多的物体（包括建筑物）是对称的，这样就很容易找到学生学****这个知识的生长点。因此，在设计这节课时，无论是从导入到探究新知，还是欣赏操作活动，我都注重充分利用学生的生活经历，让学生人人动手、动脑、动口参和理论活动，营造出贴近学生生活的教学情境。
教学以听故事导入,为什么在图形王国中蝴蝶蜻蜓树叶是一家?大大激发了学生的好奇心和求知欲.
在探究“对称”的过程中，我引导学生进展剪纸、折纸，人人经历剪的过程，发现了只有对折后才能剪出对称的图形；而折纸的过程不仅加深了学生对对称轴的认识，同时也培养了学生的极限思想。
2．遵循学生的认知规律，对教材进一步的加工处理.
在钻研教材的过程中，我发现教材是按知识引入──概念教学──，在教学“对称”时，我不是直接教给学生先对折，再剪，而是让学生在发现“两边一样大”
的根底上,自己随意去剪。这样，一部分会剪的同学就对折了,不会剪的同学从他们的演示、介绍中也明白了“