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维的“盲区”，对易错题加以分析、归纳和提示。根据学员实际程度和特点进行教学，学员有了面授的学****作为引导，就可以在大量的自主学****中有目的和方向，掌握学****的方法和技巧，以此提高学****效率及学****能力。辅导课内容不可能求“全”求“深”，将一些已被实践证明了的且被人们广泛认同的知识点作为基础知识直接引入，不必弄清楚来龙去脉，减少枯燥实用性不强的理论灌输，以实际应用需要出发，主要知识点要讲深讲透，次要内容留给学员自学。教师在面授辅导时坚持重思路轻论证，力求通俗，突出重点，注重知识的连贯性与统一性，重点教给学员如何正确地思考问题、解决问题，这是数学教学的首要任务。如“经济数学基础”面授主要是知识结构串讲精讲，在不影响知识传授的科学性又能达到精讲的目的的情况下，分专题讲授“矩阵的行初等变换”、“函数、极限与连续”、“求导法”、“不定积分法”、“经济分析函数、导数与积分的应用”，更能让学员系统掌握知识。
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3重视多媒体课件辅助教学，提高教学效果
多媒体辅助教育有很多传统教育不具备的优势———直观、清晰、简洁、生动、形象，特别是在图表的处理上有很大的优势，能予以学员更直观的理解。多媒体的动画效果，还可以给学员一个更全面的展示，使学员更容易接受学****的内容激发思维，达到了传统教学无法实现的教学效果。因此老师在教学过程中应充分体现远程开放教育的特点，从学员的基础水平和学****条件出发，从易于学员学****的角度出发，制作多媒体课件，体现梯度式的教学内容体系、教学方法以及相应的技术实现手段。通过各章节的学****方法引荐、各单元的教学目标，加强对学****方法的指导，充分发挥多媒体的效果，把重点和难点问题化难为易、化抽象为具体，展现其内涵，能使学员在时、空与教师分离的情况下进行有效的远程学****此外，教师通过多媒体教学手段把集中面授和多媒体教学相结合，从入学开始就引导学员了解网络教学手段，学会使用三级电大在线平台查询“经济数学基础”这门课程的教学资源，使用BBS留言板、收发电子邮件、进行网上答疑以及收看IP课件等；促使学员从学****观念上逐步掌握利用网络学****的方式，把学生从单一的面授辅导中解放出来，获得更大的学****空间。
4加强教与学的网上交流，增强教学的有效性
教学过程中，师生之间的交流与互动非常重要，如果学****者不能及时得到来自教师的反馈信息，就会在一定程度上降低学****热情，从而影响学****质量。因此，教师不能只关注教学内容是否完成而不管学员的学****过程，教师作为学员学****的帮助者，应当及时为学员解答学****过程中的疑难问题，并为学员提供必要和充分的学****材料及资源。特别是“经济数学基础”教材的学科性太强，学员在学****过程中没有老师的指引，很难发挥主观能动性。在网络高度发达的今天，充分运用网络的作用，在网上做教学的互动，给予学****者清楚而又及时的反馈至关重要。网络具有很强的交互性，能够把文字、图像、声