怎样上好小学语文课.doc

文档介绍：-
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怎样上好小学语文课
一、呈现充满激情的课堂
一堂充满激情的语文课，不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成感，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情境时，教师要加以指点和启发，以引导学生认识的方向性；同时还要有感情地讲述，便于学生充分感受形象，进入情境。例如：我在教学"雪地里的小画家"一课中，通过生动的画面，学生体会到下雪时的快乐心情，理解了小画家们的
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"作品〞，很容易的突破了重点和难点。
4、播放音乐渲染情境
音乐是一种诉诸人的听觉，启动人的联想和想象的一门艺术。音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。如果能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉、视觉等器官，在这种联觉的通感中，收到意想不到的效果。播放音乐渲染情境，不仅可以播放优美舒缓的音乐享受美感，也可以播放比拟哀怨的音乐让学生理解一些离他们较远的一些英雄壮举，比方在教"十六年前的回忆"一文，在读大钊英勇就义的一段时我就播放了哀乐，孩子们带着悲哀的感情读着文章，加深了对大钊的敬仰之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动了他情感深处，给他们留下了深刻的印象！
5、扮演角色体会情境
为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色，让学生站在该角色的立场上深入课文讲述自己的所见所闻所想所感。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置，这样，不仅能把教材容迅速形成表象，同时还能很快地进展理解。扮演角色体会情境，有四种做法：〔
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1〕进入角色。让学生带着强烈地感情阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。〔2〕分角色朗读。这样的阅读，可以让学生听到教材中各种人物的不同声音，虽未见其人，却已闻其声，增进对课文的理解。〔3〕直接表演。课文中选编的戏剧，可组织学生装扮成剧中人，在分角色朗读的根底上进展表演，让学生在表演中体会人物的性格特征。〔4〕改编课本剧。根据课文编写剧本，然后让学生进展表演，同样不失为语文教学的一种方法。
培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须"披文入情〞、"沿波讨源〞。也就是说，要引导学生认识、了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家立意、选材、谋篇、运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的感情，进而受到真、善、美的熏。所谓联系生活展现情境，就是把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来，翻开学生的生活库藏，强化他们的体验，增进对文章的理解。古人读书"虚心涵泳，切己体察〞就是这个意思。
6、锤炼语言描绘情境
前面所说的五种方法，无论哪一种都必须依靠教学语言来实施，如果离开了教学语言，就不能创设教学情境，即使有了*种情境，也不能发挥教学作用，实现情境的价值，所以说教学语言是创设教学情境的根底。随着年龄的增长，思维能力逐渐增强，如果只靠直观性的教学情境，则容易使教学简单化、外表化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点来看，我们也必须重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后也表达教学语言中。运用教学语言，沉着方面看，要做到准确美、简洁美、理趣美；从形式方面看，要做到修饰美、风格美、态势美。
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总之，我真诚地希望我的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！我的每一节语文课都能让学生在轻松融洽的气氛中最大程度地学到应知应会的知识！实实在在教语文，简简单单教语文，从沉着容教语文，轻轻松松教语文，是我一直追求的理想化的教学状态，我在路上，我在努力！
怎样上好小学语文阅读课
　　首先，提高教师个人语文素养是上好语文课的前提。"给人一碗水，自己必须有一桶水。〞这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个"杂家〞。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。读语文大家的作品，向当