文档介绍：教学常规检查总结
教学常规检查总结1
经过一个月的检查，可以看出大部分学校以教学为中心，以质量为生命线，对常规教学进行了规范管理，对课堂教学进行了有效的改革，对校本教研加强了力度，涌现出了一批抓质量、善管理、重实效的先进学校。但是还本细读的时间。如一个老师仅出示教学目标，讲教学目标就占用了四五分钟时间。一个老师学习生字，先让学生到黑板上默写，再找学生改正，老师再评讲，翻来覆去过去了八分钟时间就这么奢侈掉了。还没有进行文本细读，就进行拓展延长了。文本学习一半时间，拓展占一半时间。如一个老师的一节课还有20分钟就起先了写作训练，事实上文本还没有完全理解，对课文挖掘不到位。
②多媒体运用不当。以课件演示代替文本细读，鼠标代替了粉笔，屏幕代替了教材，学生的眼球多半时间盯着小小的电视屏幕，学生手中的教材被冷落一边，从而造成“只见机器不见人，只见画面不见文”的局面，最终导致学生脱离文本细读，脱离对美丽语言的品尝。以“人机对话”代替情感沟通。老师成了多媒体的“操作员”和“解说员”，学生成了忠实“观众”和“听众”。本应充溢师生、生生情感沟通的课堂变成了老师点鼠标、学生看屏幕的“人机对话”。这事实上是一种借助于高科技手段的“满堂灌”，即把原先低效的“人灌”变成了高效的“机灌”、“电灌”。以僵死流程代替动态生成。课堂上，老师关注更多的是多媒体的操作，不娴熟的老师操作起来手忙脚乱，哪还有时间顾及学生课堂上的实际表现，更不用说结合学生心情的改变，适时调整自己的教学流程。
③“贴标签”现象严峻。比如一篇课文运用了想象、联想手法，老师只提一下本文的特色是联想、想象，既没有让学生找一找哪里运用了这一手法，也没有让学生分析运用这一手法有什么表达效果，学生还是不会应用。
听课老师少。有的学校只有一个教研组长去听课，高音喇叭喊半天，不见去一个人，特殊是第一节。有的听半节有事又走了。评课老师打算不足，没有理论依据，要么隔靴挠痒，要么只是戴花，三言两语，就结束了。只对形式评价，不对课堂教学进行评价。如一般话不精确，板书不工整，课堂气氛不活跃等。只关注老师的教，不关注学生的学。没有自己的教学设计，没有对语文阅读教学有自己的相识。
二、教研管理
1、教研组设计不科学，三个年级三个教研组。应当是一个教研组，三个年级三个备课组，专题活动在一个组，听评课、集体备课在年级组，也叫备课组。
2、校本教研与县三级教研结合不紧密。有的学校就没有制定教研活动制度，没有活动时间和地点，县三级教研会议精神不传达。
3、教研活动单调。有的学校既有专题学录。而有的学校只有听评课记录。有的专题只探讨作文教学，没有探讨教学中发觉的问题，有作假之嫌。
4、学校有老师教研成果嘉奖方法和制度，但很少有这样的成果。写一篇论文是为了评职称，报刊上发表一篇是教研版还要交钱，又不申报省市级课题。
教学常规检查总结2
教学常规检查是学校教学管理工作的重要内容。为了进一步落实我校关于加强教学常规管理的有关规定，检查我校老师对学科教学常规的执行状况，疏通教学信息反馈渠道，完善教学质量监控体系，促进教风建设和提高教学质量，依据亭职中发[20xx]5号文件的要求，学校成立了由陈光信副校长任组长的教学常规检查小组。20xx年3月21日对我校老师在备课、作业布置及批改、教学安排、教学反思和听课笔记五个方面进行了较为全面、细致的检查。现将检查结果总结如下：
一、基本状况：
本次有96位老师交了教学常规资料。此次检查共分7个组，由行政、教研组长及老师代表组成检查小组。检查小组成员仔细负责，公允，公正，对广阔老师的教学常规工作进行了具体的检查，并作好了记载。
二、备课检查状况
通过此次教学常规检查可以看到，各年级的常规教学进展状况良好，教学进度一样。绝大多数老师能够刚好上交检查的教案，能够根据新学期讲授课程刚好制定比较完整的教学进度安排表，能根据各学科教学常规要求仔细备课，备课时能按要求书写课题，进行必要的教材分析，设计较为完整的教学过程，书写工整，备课质量较好。教案上交总篇数为96篇，其中语文组12篇，数学组16篇，英语组13
篇，理化生组14篇，政史地组19篇，艺体组14篇，专业组13篇。
存在的主要问题：
1、部分老师的教案编写仍不够完整，特殊是缺少一些必要的基本环节。例如：教学目标不明确，，重难点没有标出，没有注明每节课的教学方法，必要的板书设计，简明的小结和教学后记；没有注明课内、课外的作业布置状况。
2、个别老师教案编写过于简洁，仅有不到十行字，字迹潦草。有些学科缺少对教材的探讨，过多依靠现成教案，备课过于马虎，没有按学科教学常规备课。
3、个别老师甚至